發揮思想政治課課堂教學語言的魅力

教學語言是教師在課堂教學中表達思想、交流情感、傳遞信息的重要工具，是教師綜合素質的外在體現，是為學生打開知識寶庫和連接師生心靈的橋梁。教學語言的質量，很大程度上決定著學生課堂學習的效率，教學語言有魅力，就等于給工作成效注入催化劑。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，其效果就可能相差20倍。”政治教師只有盡力錘煉好自己的教學語言，才能充分體現語言“化深奧為淺顯，化腐朽為神奇”的魅力，才能最大程度地提高教學效率。

一、流暢——行云流水

教師對教材內容的講授，是政治課課堂教學的主要成分。學生從政治教師的講授中，能獲得比較系統、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關系到學生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質之一。教師要把需要講述的內容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識。

教師流暢語言的視聽對象是學生，這種流暢必須為學生所體驗，即語言傳達的信息必須是學生需要和能夠接受的。如果不考慮學生的實際情況，教師不著邊際地夸夸其談，那將會使學生產生厭倦情緒，以致達不到教學目的。

要做到語言流暢首先要精心備課，只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。此外還要提高駕馭語言的技巧，多聽聽相聲、評書，多看看中央電視臺的播音主持人比賽，多進行朗讀練習和與周圍的人多進行語言交流等。

二、生動——妙趣橫生

豐富多彩、生動活潑的教學語言，可以調節學生的心理平衡，增強感染力，提高學生對教學信息的接受和反饋效率，往往會給教學帶來意想不到的效果。教學時要做到：

1. 自然美。正確綜合運用語調和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動聽。一個有經驗的教師，往往在強調重點內容時，采用低聲音、慢節奏，以便使學生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內容時，采用高聲音、快節奏，以達到在短時間內使學生形成印象的目的；在論證某一結論而引用材料數據時，采用高低、快慢交錯進行或連珠炮似的語言，以加強結論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向學生傳授教材內容的同時，也傳達出另一種信息，即這些內容是可識、可記、可信的。

2. 形象美。教師的語言要做到鮮明、生動形象，在課堂上善于把握教學的語言技巧，運用比喻、對比、設問、排比等修飾方法，深入淺出，創造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。上課時應隨時接受學生情緒上發出的反饋信息，及時調整教學節奏，靈活機動地酌情改變教學語言，力求使學生接受聽講的內容。讓學習者把聽課當作一種美的享受，在輕松愉快的氣氛中接受知識，學有所得，品有余香，可收到事半功倍之效。

3. 趣味性。興趣是最好的老師，其中政治教師的幽默感是增強教師教學語言生動和學生學習興趣的重要手段之一。只要有心，幽默無處不在。政治課涉及面廣，會有更多的發揮余地。幽默的語言簡捷明了，能表達出深刻的內容；它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學效果更佳。

三、通俗——深入淺出

任何理論都是一種抽象，而科學的抽象都科學地反映了客觀事物。作為政治課教學，要使學生掌握大量馬克思主義的理論知識，不能像物理、化學教學那樣借助于實驗的手段，讓學生直接通過現象的觀察來探索物質運動變化的規律。這就要求政治教師把教材中比較抽象、艱澀、死板的書面語言變成淺顯易懂、比較活潑的口頭語言，在準確表述的基礎上通俗地還原客觀事物的本來面目，如適當運用韻語、民謠、口訣、順口溜等，既能揭示知識規律，加深理解，又能瑯瑯上口，便于記憶。我在講授高三政治依法治國原則時，引用了一首現代民謠：“大蓋帽兩頭翹，吃完原告吃被告；原告被告都吃畢，他在中間和稀泥。”借以指出某些執法者之腐敗、有法不依、執法不嚴、違法不究的危害性，從反面強調了公正司法的重要性。

通俗化還應該包括把抽象的理論具體化，克服那種從理論到理論的“唯理論”的教學模式。這種教學形式具體、簡單，但它使學生對意識本質的理解更加深刻，而且使教學內容有信度、有力度。

四、精煉——言簡意賅

對基本理論的理解和運用，是政治課教學的核心。一堂課４５分鐘，詳講什么，略講什么，強調什么，落實什么，教師必須心中有數。否則，在課堂上借題發揮，隨意評說，津津樂道于與教學內容無關或關系不大的事例、感想、心得，夸夸其談，反主為次，喧賓奪主；或者，旁征博引，引經據典，上下五千年，縱橫八萬里，廢話一堆，做不到一語道破。以其昏昏，使人昭昭，令學生如墮五里霧中，難識“廬山真面目”。所以，對于一些重點和抽象概念的講解，話不在多，關鍵是抓住要點，采用適當修辭，使用精辟語言，容易講清問題。

有經驗的教師能夠對教學信息進行加工、提煉、斟酌，選擇最有效的信息傳遞方式傳授給學生知識，做到要言不煩，“少而精”、“約而達”，沒有顛三倒四的羅嗦話、無關緊要的兩可話、牽強附會的題外話、不著邊際的空洞話、語意不全的半截子話。精練的語言所費口舌不多，卻重點突出，表意明確，內容充實，學生能心領神會，豁然貫通，收到事半功倍的效果。

五、精當——準確嚴謹

準確，是政治課的生命。政治教師所傳授的知識準確與否，對學生的學習、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。政治教師必須不斷提高理論修養和對新事物的觀察力、判斷力，使自己在以下幾個方面力求準確無誤：

1. 基礎理論。高中政治課作為一門科學，有自己的理論體系和基本內容，容不得教師任意增刪和輕率修正。但實踐是發展的，這門科學也處在不斷發展之中。新概念、新觀點不斷產生，使這門科學更充實，更富有時代感。作為教材，雖說應具有相對穩定性，但其中的有些觀點和材料相對于我國迅速發展的現代化建設和改革開放的實踐來說，已不可避免地顯露出它的陳舊性。如社會主義精神文明建設、國有大中型企業改革等，或內容不夠充實，或觀點滯后。這就要求教師時刻把握我國理論研究的新動向，認真學習和掌握新知識，在不脫離現行教材的前提下，把一些最新的知識準確地傳授給學生。

2. 概念原理。在高中政治教材中，很多概念只是一字之差，意思大相徑庭。例如價值與價格、國民生產總值與國內生產總值、規律與規則、感性認識與理性認識、國體與政體等。還有些概念原理本身就很難區別，例如通貨膨脹與通貨緊縮、財政政策與貨幣政策、主要矛盾與矛盾的主要方面等。這就要求教師講課時語言應準確、生動，切忌拖泥帶水，簡單重復，使學生產生似是而非，含糊不清的感覺。

3. 材料數據。教材通篇列有充當佐證的材料和數據，這是教材的重要組成部分。教師必須充分利用這些材料數據，幫助學生理解基本理論。高考政治試題中大量的各種類型的材料題的出現，告訴我們要把材料數據的教學擺在重要位置上，不可一言帶過，或撒手不管，讓學生自己去閱讀。另外，國內外每年發生的重大事件，以及我國有關部門每年發布的許多重要數據，都是我們理解基本理論和復習備考的重要內容。準確地搜集、表述和運用這些素材，是對一個合格的政治教師的基本要求。

綜上所述，思想政治課教學語言對中學政治教師來說既非常重要，又有一定的要求。從內容上說，要言之有物，言之有序，言之有理，言之有新，言之有情；從形式上說，要準確精煉，形象生動，風趣含蓄，通俗易懂，流暢自然。