正確看待多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，多媒體技術(shù)給英語教學(xué)帶來了新的氣息和生機，它在很大程度上提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。本文闡述了多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢，并對目前實際教學(xué)中存在的一些問題做了歸納，旨在引導(dǎo)教育實踐者們客觀地看待多媒體英語教學(xué)，努力探討有效方式使該教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 優(yōu)勢 問題

所謂多媒體，就是指承載信息的多種載體。利用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)就是將計算機、投影儀、錄像機、錄音機和VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活運用相關(guān)的媒體進行教學(xué)。隨著計算機的普及、計算機輔助教學(xué)軟件的不斷開發(fā)以及英語教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中得到日益廣泛的使用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐漸地被現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式所替代。這種新型教學(xué)手段的出現(xiàn)是對簡陋陳舊的教學(xué)模式的極大挑戰(zhàn)，徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的單一教學(xué)環(huán)境。它的引入使用對改進英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實際效果產(chǎn)生了積極而深遠的影響。然而，作為一種新穎的教學(xué)形式，多媒體輔助英語教學(xué)在實際應(yīng)用中仍存在一些急待解決的問題。

1. 多媒體輔助英語教學(xué)的突出優(yōu)勢

1.1 突出學(xué)生為中心，提供了個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)走入英語教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以書本為中心的單向教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，實現(xiàn)知識傳輸過程的交互性，發(fā)揮學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的主觀能動性；在教學(xué)活動中，教師由知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣學(xué)生的個體差異得到兼顧，學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)與思考空間，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更大的自由度。這就真實體現(xiàn)了因材施教的原則，并滿足了學(xué)生的需要。

1.2 極大地增大了信息量，豐富了教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師板書占據(jù)了一定的授課時間，授課信息量密度小。而采用多媒體教學(xué)，既加大了信息密度，又提高了信息傳播速度。教師編寫課件時，可以用豐富的實例詳解語言知識的難點和重點；同時還可以借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象、生動、地道的語言環(huán)境來增強學(xué)生語言表達能力。此外，利用校園網(wǎng)絡(luò)，或互聯(lián)網(wǎng)的快速通道，教師可以下載優(yōu)秀的教學(xué)課件，也可以在網(wǎng)上與同行進行教學(xué)經(jīng)驗交流，共享教學(xué)資源。同學(xué)們同樣可以進入互聯(lián)網(wǎng)選擇一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自由地與教師或同學(xué)之間進行學(xué)習(xí)交流。這種超越課本的學(xué)習(xí)，充實和豐富了課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)生語言學(xué)習(xí)實踐的機會，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣。

1.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

聲、像、圖、文并茂、交互性強的多媒體教學(xué)，充分調(diào)動了眼、耳、口、手等多種感官的處理功能，使原本抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動、有趣，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中保持輕松愉快的情緒，在開闊視野的同時，很快理解課文內(nèi)容，從而在一定程度上克服短時記憶的局限，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效果。借助計算機多媒體技術(shù)可以提供許多語言素材，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用。這種全信息的表達為英語教學(xué)提供了生動、形象、逼真的教學(xué)效果，可以最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。利用多媒體可以為學(xué)生提供盡可能多的真實語言環(huán)境和英語國家的政治、經(jīng)濟、文化、民俗、自然風(fēng)貌等信息，使學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用英語直接思維，并進行大容量的仿真會話交際，從而更有效地提高英語交際的能力，使我們的課堂更有靈活性和挑戰(zhàn)性。

2. 多媒體輔助英語教學(xué)存在的問題

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，但也存在一定的問題，如果只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。當(dāng)前，多媒體英語教學(xué)主要存在以下問題：

2.1 師生之間的缺乏情感交流

由于多媒體的應(yīng)用，上課時學(xué)生的注意力要集中在電腦、投影儀和屏幕上，教師在整節(jié)課中很少走下講臺，教師與學(xué)生之間就缺少交流，妨礙了師生課堂情感交流的互動，如此就可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到影響。另外計算機等多媒體畢竟只是一臺機器，無法與學(xué)生形成情感上的交流，這對情感世界豐富的學(xué)生來說，或多或少地影響了教學(xué)效果。對于教師來說，多媒體的運用也會使教師之間的討論和交流相對減少，這也是影響情感交流的一個重要方面。

2.2 教師與多媒體的關(guān)系，即“人機關(guān)系”問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具，在實際教學(xué)中教師不能過度的依賴多媒體手段。勿庸置疑，多媒體引人課堂教學(xué)后，教師的一部分作用將由它的一些功能代替。恰當(dāng)合理地運用多媒體能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。可見，在多媒體輔助教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用，媒體仍起中介作用。

2.3 部分教師的英語教學(xué)課件制作水平有待提高

人類的學(xué)習(xí)行為是外部刺激和認知主體的內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。因此，課件在整體設(shè)計上不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而且還要使其展示過程符合學(xué)生的認知規(guī)律。但在實際的課件設(shè)計中，這個原則卻難以得到充分有效的貫徹。有些課件在設(shè)計時僅僅是將教材內(nèi)容按原順序、原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，也沒有將英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計思想中去，以為多媒體教學(xué)就是加上聲音的幻燈教學(xué)，這實際上是對多媒體課件教學(xué)的一種誤解。另外，許多教師在制作課件時不僅喜歡給課件配上色彩鮮艷的圖片，而且還將其制作成生動有趣的動漫效果。這種畫面新穎、動漫效果逼真的課件確實活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但這些過于“花哨”的課件卻容易分散學(xué)生注意力而忽視主要信息，產(chǎn)生不了好的效果，沖淡了學(xué)生真正要掌握的重難點。

3. 結(jié)語

未來社會發(fā)展對人才素質(zhì)的高要求，迫使我們必須采用先進的教育思想、方法和技術(shù)，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。通過以上分析，我們清楚地看到多媒體教學(xué)確實使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，并為提高教學(xué)效率實現(xiàn)英語教學(xué)現(xiàn)代化、科學(xué)化創(chuàng)造了理想條件。但是，作為一種新的教學(xué)形式，不論是在軟件開發(fā)課件制作，乃至具體運用方面都還很不完善，仍然存在一些問題和缺陷。我們既不能因為它的缺點而完全拋棄它，也不能因為優(yōu)點而徹底接受它。我們應(yīng)該充分利用它的優(yōu)勢，克服它的不足，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻：

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