淺論多媒體課件制作

摘 要：課堂中利用課件進行輔助教學，不僅能促進教學方式方法的更新和發展，更有助于改變傳統的教學模式，符合新課標的要求，大大提高了課堂教學效率。教改在深化，教學中的有些內容已經離不開課件，如何制作既適合自己又符合教學規律的課件，如何把握使用課件的時機，就成為廣大教師面臨的緊迫問題。本文就課件的定義、設計、制作原則、腳本編寫、素材準備、開發工具的選用、應注意的問題、測試等八個方面談了自己對課件制作方面的一些看法。

關鍵詞：課件 制作 方法

恰當利用課件不僅能促進教學方式方法的更新和發展，而且有助于改變傳統的教學模式，促進素質教育的提升，大大提高課堂教學效率，這在我國教育界已經形成了一種共識。與傳統教學環境相比，它使課堂變得更加豐富多彩，有利于激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣和自主探索能力與創新精神，符合新課標和學生的認知規律，能更有效地取得最佳教學效果。

一些制作比較好的現成課件我們可以直接拿來用，或重新組合與加工，使他人之物為己所用。但大多課件由于教學環境的差異，教師的知識層次、個性、教學方式方法等的差異，學生能力的千差萬別等諸方面因素的不同，往往造成現有的課件并不一定適合我們使用。自己制作課件就成為了我們一種好的選擇。

下面就課件的制作談談自己的一些看法。

一、課件定義

什么是課件？這是我們首先要搞清楚的問題。①課件就是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。②課件是“實現和支持特定課程的計算機輔助教學軟件及配套的教學資料”。①

可見，課件是為完成教學內容與達到教學目標而采取的教學策略等的有機結合。一個好課件不僅要能有聲有色地把授課內容形象直觀地表述出來，而且更為重要的是要盡可能達到最佳教學效果。課件類型很多，我們在教學中應用的大多是課堂展示型課件，它能根據教學需要，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息展示出來。

二、課件設計

課件也不是萬能的，它只是課堂教學的一種輔助手段，并不是每節課都一定要用課件，它主要根據教學內容來定。中小學教師所要制作的課件，應該是針對課堂教學內容需要、教材特點和學生實際而設計制作的小型軟件，這些課件的播放往往是被恰當地安排在課堂教學的進程中，輔助教師對概念進一步解釋、說明，或是幫助學生來認識一些現象，揭示一些規律等等。要設計好課件，我們需要做到以下幾點：

首先，要明確教學目標。這主要指知識目標、技能目標及情感、態度和價值觀目標，根據學生當前的信息，包括知識、技能和態度等方面的數據來獲取。一般而言，由于制作者就是本學科帶課教師，這很容易做到。我們只有知道了學生已經掌握的知識以及應當具備的知識技能，再結合課程標準和本節課的教學內容，才可以確定所做課件總體教學目標。設計課件時，要把精力集中在每堂課的重點、難點上。做到每堂課突破一、二個重點或難點，不要面面俱到，只要真正把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優勢講清楚就可以了。

其次，確定教學策略。這是為達到預期的教學目標所采取的手段和方法、需要的工具和最佳途徑，也就是為完成教學目標，所采取的教學活動的程序、形式、方法及媒體等。什么時候該插入一張圖片，什么時候應當返回強調，什么時候應當讓學生討論……要應用自如，隨心所欲。

再次，制作教學過程流程圖。根據教學策略，寫出完成這個教學過程的流程圖。

三、課件制作原則

我們要制作出高質量的課件，就必須遵循一定的原則。

1. 目的性原則。課件是為我們的課堂教學服務的，目的是使學生掌握這一堂課所講解的內容，要注意與教材的配合，突出重點，突破難點，這樣才能化難為易，化抽象為具體。內容、形式不可牽強附會，以免偏離教學的主要目標。注意要發揮多媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體作品，充分發揮集圖、文、聲、像豐富深刻的綜合表現能力，有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性及自主探索能力，提高學習效率。

2. 教學性原則。課件應用的目的是優化課堂教學，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要利于學生的學。所以首先關心的應是有沒有必要利用課件進行教學。

⑴選取那些常規手段不能很好解決的問題和常規方法無法演示或不易演示的內容。

⑵能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境（情景）、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。

3. 控制性原則。課堂的教學時間是有限的，因此課件的操作要簡便、靈活、可靠，便于教師根據教學需要控制。

（1）運行要流暢。否則，就會使學生焦急等待，課堂失控。

（2）操作界面友好。在課件的操作界面上設置出意思明確的按鈕和目標，設置好各部分內容之間的轉移控制，以方便地前翻、后翻和跳躍。

（3）容錯性強。若出現誤操作，可方便跳轉和退出，避免死機，提高課件運行可靠性。

4. 科學性原則。課件無論從內容到表現形式都要具有高度的科學性，這是前提。具體來說，就是需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、音頻和視頻的手段等進行周密的考慮和細致的安排。編寫文字稿時，根據多媒體表現語言的特點反復構思，按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織。

5. 藝術性原則。課件應該有藝術性，藝術和內容要相結合，這是保證課件具有更好教學效果的關鍵。這里的“藝術”，不只是包括美麗的圖片、動聽的音樂，更主要的是指“方式與方法”，指的是教育學、心理學、創意學、審美能力與對學科標準的理解、對專業知識的掌握的統一體，而不是指單純的“華麗”性。例如顯示文字材料時，如果沒有特殊需要，最好不要添加閃爍、運動等特效，也不要設置動畫、圖片等分散學生注意力的素材，否則就會把學生的注意力引到文字材料內容以外的地方，達不到目的。

6. 簡約性原則。是指以最少的素材等，達到最好的教學效果。

簡約性要求課件的表現形式要簡潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，呈現信息的容量要適當。如果一個課件運用的效果特別多，盡管課件顯得熱鬧非凡，但是學習者有可能只看了熱鬧，抓不到學習的重點。至于一些屬于課程重點的內容，或者比較抽象、容易誤解的內容，以及需要學習者反復練習的內容，在條件允許的情況下就有必要發揮多媒體教學的優勢，可以適當設置一些效果，如動畫、音頻、視頻等輔助教學。同時要爭取實現畫面美觀、逼真、運動流暢及必要的配音。藝術性與簡約性既統一又矛盾，要掌握好尺度，一定要處理好兩者的關系。

四、編寫腳本

就是將選定的內容依據寫好的流程圖遵循以上原則編寫成思路清晰、內容精煉、重點突出、規范有效的文字材料。它包括以下幾個方面。

界面設計：界面風格要適合自己的特點，并與課件主題緊密聯系。

交互設計：課件強大的生命力就在其直觀性、靈活性與交互能力上。屏幕上呈現的每一個對象若有需要都可作為交互對象，如按鈕、文本、圖像和熱區等。

風格設計：優秀的課件應體現出良好、統一的風格。風格統一、別致的課件具有更強的感染力和表現力。風格設計包括界面、字幕、對象風格的設計，界面風格主要體現在顏色搭配、固定區域處理及標題的協調性等。

在結構上，應該設計成網狀的非線性的，便于根據教學實際實現內容的跳轉，適應課堂教學的靈活性。

五、準備素材

想要在較短的時間內做出一個較好的課件，必須要有充分的準備，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。平時要多注意各種資料的收集，并做好分類工作，用到時就可以隨手拈來，縮短制作課件的時間。按照存儲格式劃分，媒體素材主要包括文字、圖片、視頻、動畫、聲音五大類，也可再細分。對收集的素材要按類存放。

這里的準備素材主要指的是從平時積累的素材庫中按需要提取素材。也可即時制作，從網上下載或從其它渠道獲取，但這就增加了難度和時間。我們平時就要養成良好的積累素材的習慣。

六、開發工具的選用

對教師來說，現在常用的開發工具有PowerPoint、FrontPage、Flash、AuthorWare、方正奧思、蒙泰瑤光多媒體編著系統、幾何畫板等。

PowerPoint編輯多媒體的功能比較強大，簡單易學。其內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。

FrontPage是一種類似Word的簡單易學的網頁制作工具，也可根據教學內容制作出網頁式教學課件。

方正奧思具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能。奧思的基本制作單位是頁，用戶在頁中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對象，對象之間可以實現交互控制，可以很容易地實現頁與頁之間的超文本鏈接。奧思的最大特點是使普通用戶無需編程就可以按自己的創意制作出高質量的多媒體作品。

Flash并不是專業的多媒體課件制作工具。它是一個優秀的矢量繪圖與制作軟件，可以制作出聲色俱佳、互動性高的動畫效果，但需較高的美工專業知識及具有較好計算機基礎。一般Flash更適合作為動畫素材制作軟件。

幾何畫板是美國著名的教育軟件，特別適用制作數學幾何課件。使用該軟件可畫出有幾何約束條件的點、線、圓構成的幾何圖形，當改變圖形的某一部分時，所有相關部分隨之改變，各幾何約束關系不變，因此可以動態地展示一系列相關變化情況。

蒙泰瑤光多媒體編著系統是一種類似方正奧思的工具軟件，簡單易學，主要利用文字、圖形、聲音及動畫功能制作出功能強大的教學課件。

AuthorWare是一款專業的多媒體集成工具，它對多媒體片段的實現采用了基于圖標的方法，圖標決定程序的功能，流程則決定程序的走向。制作界面注重演示流程、框架、復雜的交互性，較易實現一些錯綜復雜的邏輯控制，有大量系統函數、系統變量和多媒體擴展函數，界面注重邏輯結構的組織管理。

對初學者來說，可以選擇像Powerpoint、FrontPage等簡單易學、功能也很強大的軟件，對有一定基礎的可以選擇像方正奧思、蒙泰瑤光多媒體編著系統，對計算機教師等就可以選用Flash、AuthorWare等專業工具，而幾何畫板對數學教師尤其適用。總之，要根據自己的需要有所選擇。各個軟件各有所長，在選取時能用簡單的就不用復雜的，夠用就行。一方面可以提高制作課件的效率，另一方面也提高了課件的科學性、實用性。畢竟達到教學目標是我們的唯一目的。你不可能精通所有的軟件，只要略懂，發揮集體力量，便可制作出比較滿意的作品。隨著時間的不斷增長，自己的不懈努力，日積月累你就會熟悉這些工具，做出很好的課件。

七、應注意的問題

在課件制作過程中，我們還應注意以下幾點：

1. 最忌華而不實。課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，只有充實的內容與完美的外在形式有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。文字和背景顏色搭配的原則：一要醒目、易讀；二要長時間觀看而不會感覺到累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

2. 二忌呆板單調。課件一般以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生感官，引起學生的興趣。一個形式呆板的課件類似于把書搬到了電腦中，它的教學效果自然不會顯著。同時又不能一味地追求形式，畫蛇添足往往只會沖淡教學主題，因此一定要內容和形式相結合。

在做課件時，一些教師為防失誤、圖方便，就將課件設計成線型結構，上課時一路單擊，課件便按順序播放下去。教師無意中就將學生的思路引到電腦的既定流程上來。這樣就強化了教師的主動性和學生的被動性，不利于學生創造性的發揮，與新課程標準相違背。課件應根據教學需要盡量設計成非線性的網狀結構。教學過程是一個動態的發展的過程，一定要遵循其規律。

3. 三忌頁面過多。課件應呈現教學內容的精華，主要用于突出重點，突破難點上。

4. 四忌效果過“濫”。設置效果的目的是為了實現注意力的快速轉移，將學生的注意力轉移到下面的內容，而不是為炫耀技術。各種效果的設置都應該為教學目標服務，只有這樣，才能引導學生按計劃及時更新注意對象。

八、要重視測試

課件初步完成后，其后的測試過程是非常重要的，在某種程度上決定了一堂課的成敗。測試的目的就是為了排除其中隱含的各種可能的錯誤，包括文字、方法及知識性錯誤等等。

在實際制作課件時這八個方面不一定要面面俱到，要根據課件的復雜程度有所側重，這樣才能在有限的時間內做出實用的課件。一個課件應該以充分發揮學生的潛能、強化教學效果、提高教學質量為中心，多媒體只是一種輔助教學手段。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”在教學中，教師應該不斷積累經驗，充分發揮好課件的優勢，爭取獲得最佳教學效果。

注釋：

①教育部1997年頒布的課件制作規范。

參考文獻：

［1］郭平.課件設計與制作［M］.陜西：西北工業大學出版社，2006_14-23.

［2］姚國平.PowerPoint課件制作“五不宜”［J］.信息技術教育，2007，(03)：67-67.