對培養(yǎng)高職高專學(xué)生信息技術(shù)能力的幾點想法

摘 要：面對世界信息化的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育也同樣受到信息技術(shù)大潮的沖擊。掌握必要的信息技術(shù)能力是現(xiàn)在社會對高職高專學(xué)生的基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)高職高專學(xué)生的信息技術(shù)能力也是高職高專院校教育的當(dāng)務(wù)之急。在本文中筆者就此提出了自己的一些建議和思考。

關(guān)鍵詞：高職高專 信息技術(shù) 信息技術(shù)能力

現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會，是信息化的社會。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展創(chuàng)造了一個信息共享化和資源化的時代。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在各行各業(yè)中正發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深入地影響著人們的工作方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式。國家“十五”計劃《綱要》提出，開發(fā)人才資源的主要任務(wù)是要培養(yǎng)和造就第五支人才隊伍，即培養(yǎng)具有較高技術(shù)素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型人才隊伍。高職高專院校作為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的基地，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，適應(yīng)信息時代的教育要求，必須與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力；而在校高職高專學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)清教育改革形勢和社會的需求，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，以便畢業(yè)后能很快將信息技術(shù)與專業(yè)技能結(jié)合起來，適應(yīng)社會的信息化需求。

要培養(yǎng)高職高專學(xué)生的信息技術(shù)能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面考慮：

一、高職高專院校應(yīng)加強硬件設(shè)施建設(shè)

俗話說：“要想富先修路。”高職高專院校要想培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，沒有好的教學(xué)環(huán)境只能是紙上談兵，難以收到好的效果。高職高專院校應(yīng)加大對多媒體教室、語音室、微格教室、圖書館、實驗室和校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把它們連成一個整體，使整個校園變成一個數(shù)字化校園，讓學(xué)生時刻處于一種信息化學(xué)習(xí)的氛圍之中，無處不感受到信息技術(shù)的存在；教師也可以利用這些設(shè)備對學(xué)生進行很好的教學(xué)，否則只能是“巧婦難為無米之炊”，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力就變成了一句空話。

二、高職高專院校要不斷培養(yǎng)和提高教師的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師素質(zhì)”。這句話不光是針對中小學(xué)教育，對高職高專院校教育也同樣有警示作用。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，決定學(xué)校教育質(zhì)量的因素，已經(jīng)由技術(shù)和教育資源逐步向教師素質(zhì)轉(zhuǎn)變，沒有好的教師，再好的教學(xué)設(shè)備也不能發(fā)揮作用。高職高專院校招聘教師時往往看重的是學(xué)歷和工作能力，很少關(guān)注他們的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。很多教師讀書時就沒有系統(tǒng)學(xué)過信息技術(shù)課程，對信息技術(shù)理論性知識知之甚少，更別說在教學(xué)中運用信息技術(shù)，在自身教學(xué)中也很難融入現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生起不到示范作用。很難想象一個缺乏信息技術(shù)意識的教師會培養(yǎng)出高信息技術(shù)能力的學(xué)生。因此高職高專院校應(yīng)該經(jīng)常組織教師培訓(xùn)，讓教師了解信息技術(shù)基本概念、主要理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容等，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法；培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力，提高教師的綜合素質(zhì)，使他們能真正將信息技術(shù)和課程整合起來，這樣學(xué)校的教學(xué)資源就能得到充分的利用，發(fā)揮更大的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力也有很大的幫助。筆者所在學(xué)校規(guī)定，每位教師如果要使用多媒體教室，必須參加多媒體教室使用培訓(xùn)，并參加考核，經(jīng)考核合格后發(fā)放媒體教室使用證。組織教師多媒體課件制作培訓(xùn)、比賽等，讓教師積極參與進來，這些都對提高教師的信息技術(shù)能力有一定的幫助。

三、教師要與時俱進合理組織教學(xué)

很多學(xué)生能夠認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，運用信息技術(shù)的意識也很強烈，但是學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的掌握情況卻不好。除了上述原因之外，還有就是教師在上課的時候教學(xué)內(nèi)容陳舊和教學(xué)方法不當(dāng)，以致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果不好。教師在教學(xué)中應(yīng)該：（1）教學(xué)內(nèi)容要和時事相結(jié)合。教師有必要在信息技術(shù)課中給學(xué)生講述和他們有關(guān)的國家政策法規(guī)，讓學(xué)生明白國家目前信息化改革現(xiàn)狀和社會對高職高專畢業(yè)生的要求。學(xué)生了解了當(dāng)前的形勢，可以幫助自己定好位，思想上就能重視這門課程，學(xué)習(xí)積極性也可以提高了。（2）教學(xué)內(nèi)容要新穎。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要采用最新的教材，教學(xué)內(nèi)容要跟上時代步伐，只有這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）教學(xué)方法要靈活多樣，因系施教。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，理科和文科的學(xué)生、不同專業(yè)的學(xué)生需求不一樣，社會對他們要求也不一樣。教師應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的具體情況安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，做到因系施教。

四、在教學(xué)中引入學(xué)科整合的思想和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式

對學(xué)科整合的概念從不同的視角可有不同的理解，我們這里面所說的信息技術(shù)與學(xué)科的整合，主要是指把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具來學(xué)習(xí)其它的課程。這就要求我們在學(xué)習(xí)中達(dá)到兩個層次，一是掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，使之可以成為工具；二是利用此工具完成其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。所謂任務(wù)驅(qū)動就是學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能，其中也蘊含了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。

鑒于以上思想，在信息技術(shù)教學(xué)中要把其他學(xué)科引進教學(xué)中，在完成其它學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，訓(xùn)練信息技術(shù)技能。針對信息技術(shù)知識的掌握而設(shè)計的學(xué)科整合教學(xué)方案中，一般應(yīng)采用難度循序漸進的任務(wù)，使學(xué)生通過由易到難的游戲過關(guān)式的任務(wù)體驗逐步深入地掌握知識，并配有教師的總結(jié)提煉。例如，在學(xué)習(xí)Excel內(nèi)容時，可以讓電會專業(yè)學(xué)生做一個虛擬單位的財務(wù)報表，從報表數(shù)據(jù)的錄入到排序、計算、處理、排版打印等，這樣既可訓(xùn)練信息技術(shù)技能，又可讓學(xué)生體會到如何利用這個工具去完成其它任務(wù)。但是在學(xué)習(xí)過程中，教師不能只簡單地分配給學(xué)生一項具體的任務(wù)，在完成任務(wù)后還要及時總結(jié)，畢竟完成某一項任務(wù)不能把所要求的信息技術(shù)內(nèi)容全部包括進去，這就要求對沒有訓(xùn)練到的內(nèi)容進行補充說明，并對重點內(nèi)容進行提升總結(jié)，以保證學(xué)科知識的完整性、系統(tǒng)性。

在任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方式中，任務(wù)的設(shè)計是比較關(guān)鍵的。首先教師不應(yīng)試圖把所有的知識都融入一項任務(wù)中，要根據(jù)不同的知識、技能設(shè)計多樣化的任務(wù)；在布置一些較難的任務(wù)時，教師還可以提供相應(yīng)的范例，讓感覺有些吃力的學(xué)生模仿去做，經(jīng)過幾次強化訓(xùn)練，學(xué)生就會掌握知識技能，逐漸加入自己的想法并進行改進，從而創(chuàng)造性地完成任務(wù)；在設(shè)計任務(wù)時還要考慮提供盡能多的背景知識，使學(xué)生了解解決問題的重要性，調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，從而驅(qū)動他們主動地學(xué)習(xí)。

五、走出計算機應(yīng)試教育的誤區(qū)

信息技術(shù)課與計算機基礎(chǔ)課相互結(jié)合、相互補充，是培養(yǎng)高職高專學(xué)生信息技術(shù)能力的必要課程。但是許多高職高專院校開設(shè)信息技術(shù)課程的目的是讓學(xué)生通過計算機等級考試，以對學(xué)生的就業(yè)有幫助。這種做法的優(yōu)點不可否認(rèn)，但是過分強調(diào)等級考試就會使計算機教學(xué)變成應(yīng)試教育：教師上課只講考試內(nèi)容，不考的內(nèi)容簡單帶過或者干脆不講；學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了通過考試，不重視實際應(yīng)用能力提高，為了應(yīng)付考試往往做大量的模擬題目，死記做題步驟和答案，即使通過了考試，實際應(yīng)用能力也很差。筆者實習(xí)檢查中發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)實習(xí)生雖然通過了計算機一級或二級考試，但是在實習(xí)中不會使用打印機、掃描儀，不會添加刪除程序，不會格式化磁盤和安裝操作系統(tǒng)；不會處理簡單的計算機硬件故障等等，這些都說明高職高專院校在計算機教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)用能力不夠重視。我們應(yīng)該走出這個誤區(qū)，將計算機教育變成真正的素質(zhì)教育，把計算機教學(xué)重點放在提高高職高專學(xué)生的計算機應(yīng)用能力方面。學(xué)校也應(yīng)該多組織一些活動，例如計算機講座和培訓(xùn)、計算機技能大賽、課件設(shè)計大賽等等，這樣可調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生展示的機會，最終結(jié)果是提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

六、合理利用網(wǎng)上資源，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識

計算機和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展改變了教師的教學(xué)方式，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校局域網(wǎng)的建設(shè)為教師和學(xué)生提供了一個新的互動平臺。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師為主”的教學(xué)思想，向“學(xué)生為主”的新的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，組織教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)軟件和制作網(wǎng)絡(luò)課件，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，彌補課堂教學(xué)的不足。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高他們分析、篩選、加工和運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生走上社會后能把信息技術(shù)整合到工作中去，確保他們一進入工作崗位就能有效地使用技術(shù)，把信息技術(shù)真正地與實際工作整合起來打下基礎(chǔ)。

總之，隨著國家經(jīng)濟和科技的發(fā)展，信息化改革的步伐越來越快，對高職高專畢業(yè)生的要求也越來越高，高職高專院校培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力已經(jīng)迫在眉睫。高職高專院校應(yīng)緊扣時代脈搏，從國家和社會的實際需要出發(fā)，加快自身的改革步伐，重視自身學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，使其形成良好的信息素養(yǎng)，以增強高職高專學(xué)生在就業(yè)中的競爭能力。

參考文獻：

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