日前,武漢科技大學(xué)中南分校舉行期末考試,《中華人民共和國國歌》成為特殊考題,讓1000余名考生感到“意外”(7月9日《新華網(wǎng)》)。據(jù)報道,這道分值為8分的簡答題,要求考生回答國歌的詞曲作者分別是誰,并默寫出歌詞。從閱卷答題情況看,錯誤五花八門:有的學(xué)生歌詞寫不完整;有的將詞曲作者混淆;有的將曲作者“聶耳”寫成冼星海;有的將詞作者“田漢”寫成“田汗”……完全答對的不到10%(7月9日《楚天都市報》)。
對此,我們無須指責(zé)學(xué)生什么,倒是這種教育形式和寓意更值得關(guān)注。正如有關(guān)專家指出:即使學(xué)生不能完整地將歌詞寫出,至少也可讓學(xué)生明白國歌對公民的重要意義。
國歌與國旗國徽一樣,是一個主權(quán)國家的象征,是振奮一個國家民族精神的鏗鏘旋律。每當(dāng)我們國家領(lǐng)導(dǎo)人出訪,每當(dāng)我國運動員在國內(nèi)外重大賽事中披金奪銀,每當(dāng)清晨天安門廣場上的五星紅旗冉冉升起,都會聽到那熟悉的旋律,這就是我們雄壯的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》,心中總會掀起層層波瀾,一種激昂、亢奮之情油然而生。
然而,不知從何時起,每逢國歌那鏗鏘有力的旋律響起時,許多人只能跟著哼哼,卻很少用心唱出來;每逢重大節(jié)日、重大會議、重大場合,也只是奏國歌,而不是唱國歌。久而久之,很多人尤其是當(dāng)今一些青少年只熟悉國歌的曲,而對其詞不是很在意。《北京青年報》三年前曾做了一個關(guān)于唱國歌的調(diào)查。調(diào)查顯示:多數(shù)中學(xué)生升國旗時不唱國歌。在一個中學(xué)升旗儀式上,有一半的中學(xué)生只張嘴不出聲,原因是他們大多數(shù)沒記住歌詞,只能跟著國歌伴奏曲小聲“哼哼”,還有約一半的學(xué)生連嘴都不動。
國歌代表著中國人民的呼聲,代表著中華民族五千年歷史長河中,在“最危險的時候”,具有的反抗壓迫、反抗侵略、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息精神,是民族凝聚力的體現(xiàn)。我們永遠(yuǎn)不能拋棄這種精神。因此,我們在唱國歌時,應(yīng)該用心地感受這種強(qiáng)烈的民族自豪感和國家榮譽(yù)感。
愛國主義教育不是空洞的說教,而是有著實實在在的內(nèi)容,應(yīng)該從點滴小事抓起,從中小學(xué)生抓起,其中學(xué)會國歌、唱好國歌就是重要一環(huán)。誠然,作為傳道授業(yè)的教師負(fù)有“指導(dǎo)責(zé)任”。時代在發(fā)展,社會在進(jìn)步,但中華民族的堅強(qiáng)意志和不屈斗志不會磨滅,中華兒女的頑強(qiáng)拼搏和進(jìn)取精神不會改變,國歌永遠(yuǎn)是我們最生動的愛國主義教材。
如今,武漢高校通過期末考國歌這種形式,給我們帶了個好頭,愿各地也能見賢思齊,真正“把國歌唱起來”,以具體實在的行動體現(xiàn)出來,培育公民的愛國情懷。