創設良好的教學氛圍 激發學生學習計算機興趣

摘要：興趣是學生學習的動力，如何激發學生學習計算機的興趣是教學成功的關鍵。創設良好的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，使之長久保持學習興趣，以收到良好的教學效果。

關鍵詞：課堂活力；激發興趣；學習氛圍；計算機

學習興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的積極意向活動，只有對所學的知識產生興趣，才會產生學習的積極性和堅定性。如何給學生一個良好的教學氛圍，激發和保持他們學習計算機的興趣？

一、 抓住學生的心理，充分發揮計算機本身的特點，使教學氛圍活潑生動

1. 利用教學軟件，使枯燥乏味的指法練習活潑生動。古人云：“善始即功半。”對于剛開始學習計算機的同學，重點應先放在鍵盤指法操作能力的培養上，以便為今后的漢字錄入及計算機的操作打下良好的基礎。學生開始上課時，把注意力集中在老師要講的課上了，但由于練指法的內容比較枯燥、煩瑣、講解晦澀難懂，老是按26個字母和10個數字，是單調和乏味的。如再要求指法正確，十個手指都用起來，練一會兒恐怕十個手指頭都會麻木僵硬，酸痛不止，難以堅持了，學生的注意力也就難保持長久。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，提供指法練習軟件供學生們練習，就能收到良好的效果。這些軟件可以讓學生在游戲之中練習指法，并插有動畫，畫面生動活潑，寓教于樂。這些軟件不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出你哪些鍵成績差，并把每次練習成績存檔起來，學生能看到自己的成績和進步，就大大提高了學習的興趣。

2. 引用實例，使計算機的理論知識易學、易懂、易記。枯燥的概念和理論，和學生對學習計算機課程的期盼有點不符。若按書把大段計算機的發展史、計算機的特點、概念、新名詞拋給學生，容易使學生產生厭惡感。可采用生動、直觀、感性的教學方式，讓學生從接觸機器開始，用實物對照介紹計算機各部件及使用方法，引入學習計算機的基本知識，計算機的發展史、特點、應用、概念等。使學生對計算機的學習不再感到陌生，把注意力集中。真人真事例子、活潑生動的引入，易學、易懂、易記，對激發和培養學生學習興趣能起很大作用。

二、 教學過程理論聯系實際，逐漸由淺入深

理論聯系實際，讓學生體會計算機是我們生活、學習中的一個重要助手。學習計算機軟件知識時，由淺入深，從比較直觀易懂的應用軟件入手，掌握存取文件、排版等有關知識，應用到自己的學習中、生活中。寫作文、做計劃、做表格、畫畫、做節日卡、保存自己有用的圖片、文章、鞏固漢字輸入法等。在有了一定的計算機基礎知識后，開始教程序設計語言。為了使學生對編程的概念、作用有更好的理解，采用倒序的方法，首先運用要學的命令編個程序，把運行結果示范給學生看，然后再逐一分析、講解，讓學生操作，知道其功能，這樣學生就有興趣聽了。另外還把計算機的知識應用在其他學科的內容上，例如計算平均分、總成績、排名次等問題，若編個程序計算，就會起到事半功倍的效果。讓學生體會到運用計算機給自己在生活上、學習上帶來的方便，對自己學習計算機充滿信心，以激發同學們的學習興趣和學習積極性。

三、 師生情感和諧融洽，教學氛圍輕松、愉快

教學過程不僅是一個學習、認識過程，同時也是一個興趣、情感、意志行為的培養過程。教師課堂上和學生的談話應和藹可親，學生回答問題時，答對的教師應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到愉快、有信心；答錯或不會的，要給予啟發、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生，而傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。讓學生充滿信心，對自己在上機過程中發現的電腦新功能或好的操作方法，能及時反饋給老師，大家一起學習、交流。在互相教、互相學的教學氛圍里學習，同學們學習的興趣大大提高。

四、 創設問題情景，激發學生思維

在教學中發揮學生的積極性、主動性，多讓學生動腦、動手、動口。在教知識的同時教思路、教方法，使學生能舉一反三、觸類旁通，靈活、自覺主動地獲取新知識。在不斷地探索中遇到新問題，解決新問題，從而形成良好的學習習慣。在計算機教學中教師是資源的設計者和查詢者，結合教材，設計教學過程和內容。為提高學生的創造性思維和能力，適當地把教材內容融于問題當中，以問題的形式提出，讓學生思考、摸索、分組討論、總結積累經驗。在課堂上給他們布置上機的設計作業，讓他們根據某個主題自己進行設計、排版、編輯，讓學生從實際中體會到計算機的功能。學生上機時，老師在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題，并爭取使他們提出的問題能馬上得到回答。因為學生能提出問題本身說明他已經在動腦筋思考了，由“學生——老師——學生”，“學生——機器——學生”，“問題——解決——新問題——新解決”不斷循環，使學生掌握學習計算機的思路、方法.同學們通過自己的實踐、探討后總結出的方法是最深刻、最長久的，有效激發了學生學習計算機的興趣。

五、 開展計算機課外活動，豐富學生的課余生活，激發學生的學習興趣

課堂教學在形式上雖是集體授課，而實際上則是學生個別化學習。課外活動小組則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適當引導學生們的學習，其學習熱情就能很好地保持和提高。課外活動開設程序設計、電子報設計、網頁制作、CAI小軟件、中英文打字等。老師在適當時候加以鼓勵表揚，把他們好的作品在全校展示，讓大家欣賞、借鑒，起到互相學習、互相促進、互相鼓勵的作用，形成一個良好的計算機學習氛圍，學生的學習興趣也得到了激發和保持。