談活躍物理課堂的方法

摘要：為了讓學生喜歡物理這門學科，更喜歡上物理課，課堂教學中，教師利用學生的好奇心，用生動形象的語言組織好新課引入；教師要盡可能多地利用實驗來完成新課任務；教師要善于從生活中取材，把物理知識與生活現象緊密結合起來。

關鍵詞：生動形象；實驗；從生活中取材

很多年來，物理課堂的氣氛總是比較沉悶，學生感覺很枯燥，很難喚起學生的激情，致使大部分學生都以難學為借口，而討厭上物理課。作為一名物理教師，有責任更有義務改變現狀，讓物理課堂也充滿生機，充分調動、發揮學生的主體作用，讓他們不但喜歡物理這門學科，更喜歡上物理課。

一、 課堂教學中，教師利用學生的好奇心，用生動形象的語言組織好新課引入。教師的語言魅力是吸引學生的重要手段，講述的形象生動，能激發學生強烈的求知欲，點燃學生思維的火花，讓學生以這種狀態進入新課的教學中。在教師生動形象的語言引導下，無疑使學生的主體作用得以充分發揮。物理教學新課引入的方法很多，故事導入法、矛盾懸念法、實驗引入法、置疑引入法，只要認真鉆研教材，就能起到出其不意的效果。

二、 課堂教學中，教師要盡可能多地利用實驗來完成新課任務。物理是一門以實驗為基礎的學科，人類的物理知識來源于實踐，特別是科學實驗的實踐，教師可利用學生的好奇心，不但讓學生觀察教師的演示實驗過程，更應讓他們親自動手實驗，然后自己得出結論。如在學習《滑動變阻器》一節時，把學生分成幾個小組，由組長帶領大家用所給的滑動變阻器、小燈泡等電路元件連成電路，可以讓小燈泡能漸漸變亮或變暗。同學們興奮極了，每個人都積極地出主意、想辦法，那股高興勁兒簡直無法形容，儼然自己真成了一名科學家。教師如果時常這樣組織，何愁課堂沒氣氛呢？

三、 課堂教學中，教師要善于從生活中取材，把物理知識與生活現象緊密結合起來。學以致用，是物理學科的最大優點，現代教育強調理論與實際相聯系，強調人與自然、社會協調發展的現代意識，讓學生在切身體會中感悟新知，使課堂上氣氛活躍。初中生已具有相當多的生活經驗，對生活中許多物理現象問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙運用學生在生活中的感知，激發強烈的求知欲。如寒冷的冬天，北方菜窖里常放幾桶水，才不致使菜凍壞，原因是什么呢？醫生為病人檢查口腔的時候，拿一個帶把的小鏡子，在酒精燈上烤一烤，然后再放進口腔，這樣做的原因是什么？對這些學生已有的生活體驗，教師在課上提出來，學生會產生解決問題的強烈愿望，學生勁頭高漲，課堂氣氛立即活躍起來，想象得出討論問題的勁頭會有多高吧。

學習物理知識最終目的是為社會更好地服務，解決生活中的問題。課堂上只學了理論，課后應讓學生親自動手、觀察、思考，自己發揮、創造、試著用課上學到的知識解決問題，只有嘗到學以致用的樂趣，才能在課堂上更主動地去學習知識，才能使物理課堂的氣氛更活躍。