淺談學生英語的學習興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學。那么，在英語中應如何培養學生的英語興趣，使學生樂學，會學，善學，并養成良好的學習英語的習慣呢？

一、 開展活動，激發學習興趣

現代的學生情緒化比較重，起初，學英語時，都覺得很新奇，但維持不會很久，這是初中學生的特點。針對學生這一特點，我們每一節課都會設計得很新穎獨特，安排一些唱歌、猜謎、競賽，組織一些激發學生好奇心的英語活動，通過活動，不斷激發他們的學習興趣。

學習興趣的培養是在學習實踐中形成和發展的，教師除了調動學生學習的積極性外，還要著眼于良好的情緒培養，對全體學生都要抱著熱情，不斷給予肯定贊揚和鼓勵，使每個學生都感到成功的快樂。對于基礎差的學生給予更多的關心，多給他們機會，當他回答正確時，我便通過自己的表情語言來進行表揚：“You are clever”。而當他們回答不上來時，我則耐心啟發或改用其他問題引導，用一句“It does not matter”來消除學生的情緒，使他們仍保持濃厚的興趣來參與實踐。對于優秀學生，我鼓勵他們不要滿足現狀，爭取更好的成績。對于中等學生我鼓勵他們追趕優秀生，并表現出對他們潛力的極大信任。

二、 創設情境，培養學習興趣

創設一定的情景，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而培養學生的學習興趣。愛玩是中學生的天性，因此從游戲入手，創造性地設計愉悅的情景，先從教學外部引起學生的注意和興趣，如課堂環境、教學用具等，進而發展到對教學內容發生興趣。在學習身體部位時，可做游戲，根據教師提示做動作。做游戲，極大地調動學生的積極性，充分表現了學生的興奮、驚奇與失望的情緒，因而學生能專心致志地參加游戲活動，既緊張又活潑，教學效果在游戲中得到了提高。總之，英語是學會的，不是教會的。在課堂教學中精心設計，創設美的情景，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境中進行學習，最大限度地提高教學質量。

三、 融洽關系，鞏固學習興趣

古語說得好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，我認為：“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，鞏固了，收到了預想不到的效果。

托爾斯泰曾經說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”總之，興趣的激發，使學生的積極性提高了，也就邁向了成功，收到良好的教學效果，達到教學的目的。