感化 激勵 表揚——班級管理三題

張長忠

一、感化

一直以來，對于學生和班級的管理，我們崇尚的是“師道尊嚴”，津津樂道的是“嚴是愛，松是害，不管不問是禍害”。作為教師也總想通過自己的威嚴，甚至聲色俱厲的批評以達到教育學生，樹立良好班風的效果。但在實際的工作中，我們如此不倦的努力卻往往事與愿違。無奈之余，我們又多了一句感慨：恨鐵不成鋼啊！但作為教師的我們可曾意識到，鐵被煉成鋼的過程中，歷經的不僅僅是千錘百煉，還有那必不可少的輕敲水浸來增強它的韌度和鋼性，方能終成好鋼！在班級的管理工作中我們所需要的也不僅僅是威嚴的面孔，聲色俱厲的批評，有時更需要的是用你的真誠與學生溝通，用你的真情與學生互動，用你的真愛給學生送去溫暖。

我在教學管理中就發生過這樣一件事。上學期我班轉來一個男生，天資聰慧，而學習卻不盡人意。怎樣才能改變他的現狀呢？幾經考慮后我決定首先從生活上照顧他。有一次，他生病了，當我得知后，找他詢問病情，然后把他帶到醫院、掛號、看病、交費、拿藥。我一個人樓上樓下跑了好幾趟，汗水浸濕了衣服。看完病回來，送他回家，家長得知后非常感激。過了兩天，該生病情好了許多。后來，我發現該生上課也開始認真聽講了，作業也認真了。在一次班會上特別表揚了他。課后該生找我對我說“您這樣關心、愛護我，我再不認真學習，我能對得起您嗎？”從那以后，該生的學習成績穩步提高。從這事可以看出對后進生的關心愛護是多么重要。

二、激勵

教師關心愛護每一位學生，公平對待每一位學生，尤其是對于學業不夠理想的學生，更應多鼓勵，多贊賞，相信他們的潛力。每個學生都有自己的一技之長，只要我們善于發現這些閃光點，并適時運用肯定、鼓勵等手段去強化它、發展它，學生就一定能夠找到自信。

作為教師最大的不足就在于往往會對學生的優點視而不見，總是會糾結于他們的缺點和錯誤。其實，如果給學生多一點鼓勵和表揚，他們往往會給你一個驚喜。

在我班里有一個學習成績不好的學生，他對學習好像就是不開竅。可是在音樂課上，他表現出了高超的樂感。而且他的音色渾厚蒼涼，唱起歌來非常有大家風范，大家都覺得一上音樂課他就仿佛換了一個人一樣。我立刻意識到，這是一個很有悟性的孩子，可能他在學習上還沒有開悟。于是，我找他進行親切的談話，從他愛學的音樂課談起，然后談起他的興趣愛好乃至生活起居。果然，他向我滔滔不絕地打開了話匣子。原來，他不是不想學習好，只是對課本上的知識比一般的學生接受得稍微慢一些，課堂上的遲鈍導致很多學生對他嘲笑。久而久之，他便不愿意發言，也不愿意學習了。其實，他還是很渴望成為一個品學兼優的好學生的。于是，我告訴他，每一棵樹都會成材，只不過珍貴的樹木長得稍微慢一些，可是，不論作為哪一種樹，無論面臨風霜雪雨還是病蟲災害，都不能放棄成長。后來，他果然在學習上精神百倍了，對自己也更有信心了，學習成績也是穩步上升，許多學習成績不好的同學受到他的影響和帶動，也對自己的學習乃至未來有了更加樂觀和清醒的認識，在他交上來的一篇日記中，他寫道：“謝謝老師，是您的贊揚和鼓勵，讓我重新找到了生活的方向，認識了真正的自我。我會永遠感激您幫我找到了自己。”看到他如此自信和開心，作為教師，我真心地為他高興。

其實，每個人的潛力和創造力都是無窮的，只要我們善于喚醒這些潛力和創造力，那么人們就可以做出更大的貢獻，激發出更大的潛能，從而走向成功之路。一個學生可以經歷從差生到優等生的轉化，一個班級也同樣如此。教師應該有一雙善于發現、喜歡創造的眼睛，善于發現學生的優點、善于發現每個學生的長處，讓每個學生都發掘出自己最大的潛力，做到班里百花齊開，把班級帶到良好的循環軌道上來。這樣，班里的學生會自然地圍繞在教師的周圍，一個班級會成為一個有凝聚力，團結向上的整體。

三、表揚

如今的學生越來越嬌氣，越來越尊貴。很多學生都是家里的小皇帝、小公主，教師也不敢輕易懲罰。很多時候只是一味地表揚，好的表揚，壞的也不批評。其實這樣一來，很容易對學生產生壞影響，讓他們形成脆弱的心理。其實，教師不敢批評學生的理由有很多方面。比如，很多學生的心理脆弱，只要遇到一點不順利，動輒哭鬧，甚者便離家出走甚至輕生。這樣的個例讓教師的心理產生了防線，不敢輕易批評學生，以防止自己需要負責任。久而久之，教師再也不敢拿起“批評”這個武器了。但是我們應該認識到，教育不僅需要和風細雨的溫柔關懷，更加需要嚴格的要求和適當的懲罰。只有批評和表揚并存才能稱之為完整的教育。兒童只有在年幼的時候遭遇了批評，才能提高自己的抗挫折能力，否則當他走上社會的時候，很難說能夠堅強地面對自己遇到的一切艱難困苦。事實上，根本就沒有一帆風順的人生，每個人的一生中都會經歷或多或少的風風雨雨。所以，作為教師，我們應該告訴學生，有了錯誤是難免的，重要的是，知錯能改，在以后的人生中不再犯類似的錯誤。讓自己可以從錯誤中吸取經驗教訓并且引以為戒，提升自己的人生高度。一個人所犯的錯誤，有的時候是他一生中難以尋覓的精神財富。智慧者善于從錯誤中糾正自己，提高自己，作為自己的知識和財富積累。作為一名合格的教師，當自己的學生犯了錯誤的時候，仍有必要通過利用批評或懲罰的手段來警告學生，讓他們認識到其中的錯誤所在，并引以為戒，以后再不犯類似的錯誤。教師還要幫助學生克服缺點，改正錯誤，將其引向成功。

感化、激勵和表揚是教育中的三個理念，我們要正確運用它們，感染學生的內心世界，對學生好的行為習慣及時提出表揚和鼓勵，對他們犯的錯誤給予批評和引導，帶領他們走向正確的人生之路上去。

【責編 閆 祥】