藝術(shù)因高考而窒息

根據(jù)教育部《二○○七年普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生辦法》規(guī)定：藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試分為省級(jí)招生統(tǒng)一組織的專(zhuān)業(yè)考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“省統(tǒng)考”）和招生院校組織的專(zhuān)業(yè)考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“校考”）兩種形式。考生所報(bào)考專(zhuān)業(yè)屬“省統(tǒng)考”專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的考生須參加省統(tǒng)考。各省（自治區(qū)、直轄市）均應(yīng)為本地區(qū)考生單獨(dú)組織或與其他省（自治區(qū)、直轄市）聯(lián)合組織美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考，考試科目為色彩、素描和速寫(xiě)。有條件的省（自治區(qū)、直轄市）還應(yīng)組織其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“省統(tǒng)考”。

在此基礎(chǔ)上，許多省的“藝考”規(guī)則，則規(guī)定得更為細(xì)致明確。

這樣，參加部分院校考試的學(xué)生就必須要取得“校考”和“省考”兩張通行證。當(dāng)然，對(duì)相當(dāng)多的不想報(bào)考需“校考”的藝術(shù)院校的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)輕松了許多，因?yàn)樗麄冎恍杩家惶炀湍芙鉀Q問(wèn)題。

近年來(lái)，藝術(shù)考生驟增，全國(guó)報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生已過(guò)百萬(wàn)，在百萬(wàn)藝術(shù)考生中，美術(shù)類(lèi)考生居多。目前能招收藝術(shù)類(lèi)考生的學(xué)校，全國(guó)也有七百余所。如此眾多的考生，如此豐富的學(xué)校，要讓學(xué)生像以前一樣一所一所去趕考，無(wú)論從精力還是財(cái)力上來(lái)講都是不現(xiàn)實(shí)的。這就為目前的“省統(tǒng)考”找到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理由。主張或贊成“省統(tǒng)考”的另一個(gè)理由是日益嚴(yán)重的藝術(shù)考試腐敗問(wèn)題。有人認(rèn)為：美術(shù)高考經(jīng)常泄題；出題老師以出題為招牌，招徠學(xué)生，從事“家教”。美術(shù)考試，變成了少數(shù)人牟利的工具。一些省實(shí)行的聯(lián)考即是針對(duì)單考的弊端而進(jìn)行的改革。組織“省統(tǒng)考”還有一個(gè)理由是統(tǒng)一“規(guī)格”，讓進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生都能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，即人們講的“提高入學(xué)質(zhì)量”。

可對(duì)于這樣的“省統(tǒng)考”，有更多的教師并不贊同。無(wú)錫市懷仁中學(xué)的宋老師講，“省統(tǒng)考”讓學(xué)生輕松了，但學(xué)生的素質(zhì)也下降了，應(yīng)試性反而更強(qiáng)，所有學(xué)生都在做同一件事，就是練習(xí)默寫(xiě)素描與色彩。這樣，反而有更多的人投機(jī)取巧。某中學(xué)的羊老師更有他自己的看法：這樣的統(tǒng)考“強(qiáng)化考試權(quán)威，控制錢(qián)源生源”。

目前“省統(tǒng)考”的科目主要是“素描”與“色彩”，同濟(jì)大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院林家陽(yáng)院長(zhǎng)講：“這是兩個(gè)世紀(jì)前的產(chǎn)物，今天再在課堂中出現(xiàn)，并被作為全國(guó)所有的美術(shù)設(shè)計(jì)院校的考前教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、入學(xué)資格的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的標(biāo)準(zhǔn)體系給我們帶來(lái)一種什么樣的結(jié)果呢？不難斷定，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更容易成為一名模仿大師，而不是設(shè)計(jì)大師。”

“省統(tǒng)考”能減學(xué)生壓力嗎？我所在的中學(xué)有位姓顧的同學(xué)今年將參加高考，據(jù)她講，她更喜歡以前一個(gè)一個(gè)學(xué)校去考，因?yàn)槎嗫家淮畏炊嘁淮武浫〉臋C(jī)會(huì)，而不會(huì)像現(xiàn)在考一次就決定自己的成敗了。這樣自己心理的壓力反而更大。“省統(tǒng)考”反而剝奪了學(xué)生多種選擇、多次考試的權(quán)利，“一考定終生”反而更加重了考生的壓力！

有人認(rèn)為這樣的改革可使考試既“公平”又“高效”，大家在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下判分，可取得最大的公平，甚至有人“富有創(chuàng)意”地提出“每個(gè)作業(yè)的評(píng)分，可分為構(gòu)圖、造型、色調(diào)、表現(xiàn)、創(chuàng)意等若干項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)評(píng)分的專(zhuān)家組只針對(duì)作業(yè)的其中一項(xiàng)給分。甚至可以用電腦把試卷作業(yè)呈現(xiàn)在屏幕上，使評(píng)分老師不直接接觸試卷，然后由專(zhuān)門(mén)人員給出總分，用電子檔案存檔”。我想，干脆還是開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件讓計(jì)算機(jī)評(píng)分算了，這樣不是更“公平”“高效”了嗎？殊不知標(biāo)準(zhǔn)越明細(xì)，操作越機(jī)械，離藝術(shù)的本質(zhì)就越遠(yuǎn)。

藝術(shù)作為一種意識(shí)形態(tài)，是藝術(shù)家個(gè)人主觀意識(shí)的產(chǎn)物。藝術(shù)作品都應(yīng)是創(chuàng)作者“內(nèi)心的自我表現(xiàn)”，藝術(shù)的表現(xiàn)及藝術(shù)的創(chuàng)作要求創(chuàng)作者能把自己對(duì)事物或世界的看法，把自己對(duì)美的理解用合適的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。一般而言，其個(gè)性越鮮明，越有創(chuàng)造性，其價(jià)值就越高。因而，美術(shù)教育、美術(shù)訓(xùn)練及美術(shù)評(píng)價(jià)或美術(shù)考試應(yīng)遵循藝術(shù)表現(xiàn)的這一規(guī)律。

“統(tǒng)一”不是美術(shù)教育所追求的標(biāo)準(zhǔn)，多樣化或個(gè)性才是我們追求的目標(biāo)。而“統(tǒng)一化”的美術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或“統(tǒng)一化”的美術(shù)考試只能造就刻板的、毫無(wú)藝術(shù)靈氣的考生。美術(shù)考試當(dāng)然應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性及要有一定的規(guī)范，但“基礎(chǔ)性”不能簡(jiǎn)單地用“統(tǒng)一性”來(lái)達(dá)成及評(píng)價(jià)，“規(guī)范”也不能理解為由主管部門(mén)直接主宰藝術(shù)考試。更何況不同的藝術(shù)院校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展方向，讓大部分學(xué)校采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選才，其結(jié)果不但不能選到“意中郎”，也影響了藝術(shù)院校的特色化、個(gè)性化發(fā)展。

曾任常熟理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任的錢(qián)偉明在給我的信中說(shuō)：“高考美術(shù)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一考試帶來(lái)的問(wèn)題，現(xiàn)在倒不是腐敗的問(wèn)題，而且腐敗的情況相對(duì)也不是最突出。江蘇高考美術(shù)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一考試最主要的問(wèn)題是違反藝術(shù)規(guī)律，扼殺藝術(shù)類(lèi)人才的藝術(shù)創(chuàng)新精神，走上了一條新的藝術(shù)‘八股’之路。目前美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試只考‘素描’、‘色彩’，不考設(shè)計(jì)，根本反映不出考生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，而藝術(shù)最主要的是個(gè)性和創(chuàng)新精神。考生為提高專(zhuān)業(yè)成績(jī)，急功近利走捷徑，一門(mén)心思死記硬背，造成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的異化，給進(jìn)校以后繪畫(huà)基礎(chǔ)的進(jìn)一步提高造成無(wú)可估量的難度。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，目前的專(zhuān)業(yè)考試根本不能考核學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。許多學(xué)生進(jìn)校以后在此方面毫無(wú)基礎(chǔ)，難以繼續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，造成巨大的人才浪費(fèi)和損失。這樣的招生體制已經(jīng)嚴(yán)重制約了高等藝術(shù)教育，帶來(lái)許多弊端，造成了極為嚴(yán)重的后果，再不糾正，貽害無(wú)窮！”作為藝術(shù)系的一位領(lǐng)導(dǎo)，他的無(wú)奈甚至憤怒是最真切的。在這種考試制度下受影響的不僅僅是已經(jīng)升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生，也將影響未來(lái)的藝術(shù)考生，甚至整個(gè)中小學(xué)教育！

二○○六年十二月一日，在江蘇省姜堰市蘇陳中學(xué)召開(kāi)了姜堰市美術(shù)高考教學(xué)研討會(huì)，出席會(huì)議的是全市高中美術(shù)教師。會(huì)后形成了一個(gè)報(bào)告《美術(shù)高考的冷思考》，報(bào)告指出：目前，高中美術(shù)課程的內(nèi)容豐富多彩，對(duì)學(xué)生審美能力的提高是非常有益的。可是全國(guó)各省、各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生考試基本摒棄高中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，既不能體現(xiàn)高中美術(shù)“課改”的成果，也無(wú)法衡量考生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

這樣一種考試制度極大地弱化了中學(xué)美術(shù)教育的意義，把學(xué)校教育與學(xué)生的升學(xué)考試完全剝離開(kāi)來(lái)了，挫傷了廣大美術(shù)教師的積極性。這樣的考試制度直接為眾多并不懂教育規(guī)律的美術(shù)輔導(dǎo)班大開(kāi)了方便之門(mén)。

單一化的考試制度及機(jī)械化的流程是對(duì)工業(yè)化時(shí)期制造標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)方式的極端迷戀。這樣一種考試制度，在目前的普通高校考試中尚遭到人們的質(zhì)疑，而居然會(huì)出現(xiàn)在更有特殊性、更應(yīng)多樣化及追求創(chuàng)造性的藝術(shù)考試中，實(shí)在不可思議。