教育報(bào)刊專題策劃例談

全國各省市(區(qū))都有教育報(bào)刊，從目前來看，大多數(shù)教育報(bào)刊，不但在報(bào)刊定位#65380;欄目設(shè)置甚至裝幀設(shè)計(jì)上非常雷同，而且在作者隊(duì)伍#65380;內(nèi)容品質(zhì)上也幾近相同#65377;為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?主要原因在于，這是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，各報(bào)刊在自我定位的基礎(chǔ)上，都很重視學(xué)習(xí)借鑒外報(bào)刊優(yōu)秀的辦刊理念和辦刊舉措，這樣，相對(duì)來說，一旦有一家報(bào)刊在市場定位#65380;欄目設(shè)置#65380;裝幀設(shè)計(jì)等辦刊方面有一些新的被讀者認(rèn)可的舉措，其他報(bào)刊便會(huì)競相學(xué)習(xí)模仿，這就加劇了教育報(bào)刊的同質(zhì)化現(xiàn)象#65377;面對(duì)上述狀況，教育報(bào)刊如何走出同質(zhì)化競爭，不斷開拓各具個(gè)性的新的藍(lán)海呢?

筆者認(rèn)為，各教育報(bào)刊進(jìn)一步加強(qiáng)編輯主題意識(shí)，走以專題策劃為主的辦報(bào)刊策略，將是一個(gè)有效的新舉措#65377;

專題策劃，就是某一期期刊或某一張報(bào)紙一個(gè)或幾個(gè)版面，撤下原有的部分欄目，再根據(jù)專題的內(nèi)容重新設(shè)定一些新的欄目，?？l(fā)一個(gè)專題的文章;或一個(gè)專題的文章集中發(fā)在一張報(bào)紙或一期期刊上，形成一個(gè)專輯或?qū)Ｌ?hào)#65377;

專題策劃作為一種迅速及時(shí)#65380;內(nèi)容全面#65380;形式活潑#65380;具有較強(qiáng)沖擊力的期刊形式，是一種反映重大事件及進(jìn)程的有效的編輯方式，能更好地體現(xiàn)編輯的創(chuàng)造性#65380;前瞻性#65380;主動(dòng)性，也更能突出各教育報(bào)刊的個(gè)性特征，從而有效地減弱報(bào)刊的同質(zhì)化競爭#65377;那么，怎樣進(jìn)行專題策劃呢?

緊跟形勢進(jìn)行新聞性專題策劃

一般來說，教育報(bào)刊多是教輔類，新聞性并不強(qiáng)，但不能因此不注意抓新聞性，應(yīng)抓住與教育相關(guān)的重要新聞進(jìn)行專題策劃，對(duì)新聞資源進(jìn)行整合編排，增加報(bào)刊時(shí)效性沖擊力#65377;

如2007年3月5日，溫家寶總理在十屆全國人大五次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出“要在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，建立相應(yīng)的制度”，《河南教育》(高校版)雜志的編輯敏感地意識(shí)到這一決策對(duì)全國教育戰(zhàn)線的深遠(yuǎn)意義和影響，立即對(duì)如何在雜志上報(bào)道這一重要政策進(jìn)行了專題策劃，該專題以《師范生免費(fèi)教育重回中國大學(xué)》為話題，邀請(qǐng)了河南省部分省屬師范院校領(lǐng)導(dǎo)#65380;社會(huì)學(xué)者#65380;全國人大代表#65380;高中教師#65380;高三學(xué)生#65380;學(xué)生家長等對(duì)國家實(shí)施這一教育政策發(fā)表自己的看法#65377;全文分“話題背景”#65380;“學(xué)者觀點(diǎn)”#65380;“代表感言”#65380;“師院傳真”#65380;“基層民聲”五個(gè)部分，比較全面及時(shí)地就“師范生免費(fèi)教育問題”進(jìn)行綜合深度報(bào)道，發(fā)在《河南教育》(高校版)2007年第三期上#65377;這一專題發(fā)出后，很快得到教育行政部門和廣大讀者的好評(píng)，也使該雜志在同類報(bào)刊對(duì)此類事件的一般性報(bào)道中凸顯出來，避免了對(duì)此類話題報(bào)道的同質(zhì)化現(xiàn)象#65377;

配合教育改革進(jìn)行專題策劃

教育改革是國家在教育方面的大的決策，是教育報(bào)刊長做不衰的課題，可以做很多專題策劃?熏單就課程改革這個(gè)大題目就有很多文章可做#65377;

如2001年6月，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和義務(wù)教育18科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿，審定了各出版社出版的20個(gè)學(xué)科49種中小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教材#65377;按照教育部的部署，從2001年秋季開始，新課程首先在全國38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)，到2005年秋季，全國中小學(xué)階段各年級(jí)的學(xué)生原則上都將使用新課程#65377;但由于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課程功能#65380;課程理念#65380;課程目標(biāo)#65380;課程內(nèi)容#65380;課程評(píng)價(jià)等方面都較之以前有很大的突破和創(chuàng)新，對(duì)廣大中小學(xué)教師提出了新的要求，它要求教師不僅要做課程的實(shí)施者，更要做課程的研究者和發(fā)展者，但是，在教學(xué)實(shí)踐中，如何將課程理念很好地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)教師遇到了許多疑惑和問題，他們迫切希望能看到一些具有啟發(fā)#65380;借鑒作用的學(xué)習(xí)教材，特別是課堂教學(xué)案例#65377;

在這樣的背景下，《人民教育》編輯部的同仁們，以他們對(duì)中外教育的深度研究，以他們致力于為國家教育發(fā)展鼓與呼的責(zé)任感，以他們敏銳的洞察力和銳意創(chuàng)新的膽識(shí)，改變了按每期雜志常規(guī)欄目進(jìn)行約組稿件的策劃方式，并改變了原來以編發(fā)教育理論方面文章為主的思路，經(jīng)過認(rèn)真研究，在2002年第7期專題策劃出版了一期反映國家課程改革課堂實(shí)踐方面的專輯——新課程優(yōu)秀案例專輯，專門編發(fā)全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐方面的案例和評(píng)析，搶占了宣傳課堂教學(xué)改革的制高點(diǎn)#65377;這一策劃不但成了全國宣傳報(bào)道國家課程改革的一面旗幟，也為迷茫中的教師們雪中送炭，受到教育部的肯定和各地中小學(xué)教師的普遍歡迎#65377;此“專輯”一時(shí)成了搶手貨，一些地方的教師爭相傳閱，還有一些地方將此“專輯”作為暑期培訓(xùn)資料#65377;《人民教育》雜志也以此為開端，開啟了其深入報(bào)道教師們課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例的先河#65377;

此后，《人民教育》編輯部又在此基礎(chǔ)上，不斷保持特色，延伸特色，策劃出版了一套《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》叢書，取得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收#65377;

結(jié)合讀者生活實(shí)際舉行活動(dòng)進(jìn)行專題策劃#65377;各類教育報(bào)刊都有自己的讀者隊(duì)伍，報(bào)刊編輯部可圍繞各自讀者的生活實(shí)際，組織他們參與有意義的#65380;有趣味的活動(dòng)，然后進(jìn)行專題策劃#65377;

如《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》2006年11月7日策劃的《暑假賣報(bào)日記》系列文章，具有濃郁的生活氣息和鮮明的時(shí)代特征，反映了新時(shí)期小學(xué)生的精神風(fēng)貌#65377;這是由一個(gè)小學(xué)生的一篇文章，引起組織一次活動(dòng)，然后進(jìn)行一個(gè)專題策劃的#65377;這一策劃突破了學(xué)生作文千篇一律的老面孔，以鮮明活潑的體裁，明朗健康向上的內(nèi)容，向小讀者們展示了——在市場經(jīng)濟(jì)滲透到社會(huì)生活各個(gè)方面的今天，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)新的形勢，開展各種有益的活動(dòng)，從而引導(dǎo)小學(xué)生了解生活#65380;觀察生活，寫自己的生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)#65380;懂得人生#65377;

圍繞熱點(diǎn)#65380;焦點(diǎn)問題進(jìn)行專題策劃

教育上的熱點(diǎn)#65380;焦點(diǎn)問題很多，各家教育報(bào)刊都可在不同的時(shí)期組織自己的作者#65380;讀者對(duì)不同的熱點(diǎn)#65380;焦點(diǎn)問題進(jìn)行專題討論，然后進(jìn)行專題策劃#65377;

如2006年12月13日《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上策劃的《獻(xiàn)出我們的愛》系列文章，是編輯由先前的一篇學(xué)生來稿《獻(xiàn)出我們的愛》(刊登在2006年9月13日該報(bào)上)引導(dǎo)讀者就這一熱點(diǎn)問題廣泛開展討論生成的#65377;在收到一部分學(xué)生的讀后感后，編輯又約請(qǐng)了洪戰(zhàn)輝和他的妹妹洪趁趁對(duì)此事發(fā)表自己的看法#65377;拿出一個(gè)版面的報(bào)紙，發(fā)表了11篇相關(guān)的文章和評(píng)論，有編輯的引導(dǎo)和總結(jié)，有來自小讀者對(duì)此問題的各種看法和觀點(diǎn)，更有兩位特別嘉賓——洪戰(zhàn)輝#65380;洪趁趁兄妹對(duì)此問題的深度思考和解說#65377;小讀者們透過一篇篇短小的言論，從洪戰(zhàn)輝這對(duì)兄妹身上，從自己的同齡人口中，領(lǐng)悟到“獻(xiàn)愛心”的真諦#65377;版面的編排圖文結(jié)合#65380;生動(dòng)活潑#65380;主次分明#65380;錯(cuò)落有致，很好地闡釋了“獻(xiàn)出我們的愛心”這一主題#65377;

若這位編輯在初次發(fā)現(xiàn)學(xué)生來稿《獻(xiàn)出我們的愛》文章后，把此文作為一般性稿件發(fā)表，對(duì)小讀者來說，僅僅是閱讀了一篇文章，和積極參與發(fā)表自己的見解，并閱讀上述系列文章，對(duì)其教育和影響價(jià)值顯然是有很大差別的#65377;正是由于此位編輯意識(shí)到當(dāng)前不少小學(xué)生特別是獨(dú)生子女存在著愛的缺失問題，需要引起高度重視，并精心進(jìn)行組織專題策劃，才使小讀者們在參與中#65380;閱讀中#65380;學(xué)習(xí)中思考著#65380;踐行著愛的真諦#65377;這不失為一個(gè)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛的教育的優(yōu)秀策劃#65377;

又如，2006年高考改革的分省自主命題使高考試題評(píng)價(jià)和高考教學(xué)指導(dǎo)走向多元化，全國17套作文命題引起了全社會(huì)的關(guān)注和爭議#65377;2006年第4期《中學(xué)生閱讀》高中版編輯部策劃的專題《熱捧和棒喝同在:艱難進(jìn)行中的高考作文命題》，精選了全國卷I#65380;湖北卷#65380;福建卷等6個(gè)最惹爭議的作文命題，依次介紹了在全國語文教學(xué)中久負(fù)盛名的孫紹振#65380;洪鎮(zhèn)濤等語文教學(xué)研究專家，海巖#65380;韓寒等文壇當(dāng)紅作家以及“草根派”的普通語文教師和匿名網(wǎng)友的代表性觀點(diǎn)，全方位地反映了來自各方的最真實(shí)的聲音#65377;這一專題策劃，抓住了廣受讀者關(guān)注的高考作文中的焦點(diǎn)問題，精心組織了各種觀點(diǎn)的代表人物對(duì)此焦點(diǎn)問題進(jìn)行研討，一改常規(guī)說教式的高考試題分析等方式，不但形式活潑新穎，可讀性強(qiáng)，也為讀者日后的高考備考指明了方向#65377;

做專題策劃，根據(jù)報(bào)刊內(nèi)容涉及的范圍大小的不同，可以是報(bào)刊的主編#65380;副主編組織調(diào)動(dòng)全體人員進(jìn)行策劃，也可以是專設(shè)的策劃編輯進(jìn)行策劃，還可以是一個(gè)版面#65380;一個(gè)或幾個(gè)欄目的若干編輯人員進(jìn)行策劃#65377;

專題策劃的目的，是要使一個(gè)微小的變成一個(gè)龐大的，一個(gè)零散的變成一個(gè)整體的，一個(gè)舊的變成一個(gè)新的，一個(gè)平面的變成一個(gè)立體的，是要使一個(gè)雜亂無序的事件按照某種方式變成有序的集合，增強(qiáng)內(nèi)容的厚重度和沖擊力，造成一種非常大氣#65380;十分引人注目的震撼力和影響力，產(chǎn)生很好的閱讀效果，取得一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益#65377;

要達(dá)到上述目的，專題策劃的編輯必須具備相應(yīng)的學(xué)識(shí)#65380;見識(shí)和膽識(shí)#65377;學(xué)識(shí)是基礎(chǔ)，如果沒有寬廣的常識(shí)和豐富的知識(shí)做基礎(chǔ)，就很難激發(fā)出策劃時(shí)所需要的想像力和創(chuàng)造力#65377;見識(shí)是關(guān)鍵，編輯策劃人員如果對(duì)社會(huì)#65380;對(duì)文化#65380;對(duì)教育#65380;對(duì)學(xué)生#65380;對(duì)教師缺乏深入了解，對(duì)教育#65380;教學(xué)的過去和現(xiàn)在缺乏深入研究，對(duì)教育的發(fā)展態(tài)勢缺乏準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，那就很難具備專題策劃所需要的新眼光和新視角#65377;膽識(shí)是保證，有了學(xué)識(shí)，有了見識(shí)，還必須有膽識(shí)，有膽識(shí)才能抓住機(jī)遇，才敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，才不會(huì)使創(chuàng)意策劃所需要的決斷力和抗風(fēng)險(xiǎn)力受到限制#65377;

(作者單位:河南教育報(bào)刊社)

編校:鄭艷