如何提高城郊學(xué)校德育工作的實(shí)效性

〔關(guān)鍵詞〕 城郊學(xué)校；德育；實(shí)施；方法

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G416

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0009—01

城郊學(xué)校的學(xué)生，受城市與鄉(xiāng)村二元文化的影響，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與城市、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)生相比較，有較大的差異性和特殊性，具有明顯的城郊地域特色，學(xué)校的德育工作也面臨許多問(wèn)題與困惑。

問(wèn)題的成因

環(huán)境的影響。在城郊地區(qū)，有很多來(lái)自各地的小商小販租住在農(nóng)戶(hù)家中，學(xué)生的生活環(huán)境及接觸人員復(fù)雜。父母親外出務(wù)工的家庭增多，留守兒童不斷增多，他們被寄托在親朋好友家或由祖輩看管。由于對(duì)他們的監(jiān)護(hù)缺乏力度或受到情感因素的影響，致使部分孩子的行為習(xí)慣得不到很好的培養(yǎng)。城郊地區(qū)網(wǎng)吧、游戲廳日趨增多，不少青少年學(xué)生陷入其中不能自拔。校園周邊暴力現(xiàn)象日趨增多，對(duì)于年齡小、辨別是非能力較弱的學(xué)生而言，其負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的。

學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題。由于目前應(yīng)試教育在學(xué)校教育中仍占主導(dǎo)地位，德育為首的政策并沒(méi)有真正落到實(shí)處，德育的首要地位只是掛在嘴上、貼在墻上流于形式。同時(shí)由于各種原因，學(xué)校在德育方面的機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)很少。多數(shù)學(xué)校在德育制度建設(shè)方面存在著缺乏整體規(guī)劃、工作思路不清、制度不完善的現(xiàn)象。

對(duì)策與思考

首先，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法是提高德育實(shí)效性的前提。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的主陣地，所以教育方法要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。一是在思路上創(chuàng)新。學(xué)生是德育的主體，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)督，更要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部的作用，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自我。二是在內(nèi)容上創(chuàng)新。從大處著眼，從小事入手，讓學(xué)生感知、內(nèi)化。三是在形式上創(chuàng)新。堅(jiān)持灌輸與滲透相結(jié)合，剖析反面事例與樹(shù)立正面典型相結(jié)合，運(yùn)用引導(dǎo)預(yù)防為主、批評(píng)教育為輔的教育形式。四是在手段上創(chuàng)新。灌輸、滲透等傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并用，不斷拓展德育工作的空間和渠道。五是評(píng)價(jià)上創(chuàng)新。由于評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展、價(jià)值取向有直接的導(dǎo)向作用。所以要建立促進(jìn)學(xué)生思維和個(gè)性全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)。

其次，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為載體、制度為保證的活動(dòng)育人、管理育人、課程育人、環(huán)境育人的德育格局。學(xué)校要組織學(xué)生多開(kāi)展一些適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，在活動(dòng)中育人，在參與中提高，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果更為明顯。教育無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，所以我們應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立“學(xué)為人師、行為人范”的追求目標(biāo)，以高尚的品行、誠(chéng)信的作風(fēng)引導(dǎo)和影響學(xué)生全面發(fā)展。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主陣地，學(xué)校要加大學(xué)科滲透力度，改進(jìn)教學(xué)方法和方式，把正面灌輸與積極引導(dǎo)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大力營(yíng)造良好的德育氛圍，配置德育資源，構(gòu)筑人文景點(diǎn)，讓學(xué)校的一草一木和墻壁都變成“會(huì)說(shuō)話”的德育資源，做到人人、事事、物物都育人。

再次，真抓實(shí)干是提高實(shí)效性的關(guān)鍵。一是抓制度落實(shí)。德育工作應(yīng)有部署、有檢查、有總結(jié)，使整個(gè)工作有始有終。二是抓特殊事情的教育。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從身邊能感知的“小事”抓起。三是特殊場(chǎng)所的教育。根據(jù)學(xué)生在校活動(dòng)規(guī)律，門(mén)口、教室、操場(chǎng)、宿舍和食堂這五個(gè)場(chǎng)所是學(xué)生最集中，教育最直接的地方。管好這五個(gè)場(chǎng)所，將對(duì)學(xué)生思想品德、文化素質(zhì)、身心健康有著主導(dǎo)的作用。四是抓特殊時(shí)段的教育。周末、節(jié)假日是教育的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，預(yù)防為主，提高實(shí)效性。五是抓特殊兒童的教育。學(xué)校要把有不良行為的學(xué)生、留守兒童、單親家庭子女、有不良家庭環(huán)境的學(xué)生作為重點(diǎn)對(duì)象，做好預(yù)防教育工作，抓重點(diǎn)促全體，加強(qiáng)針對(duì)性。六是抓兩頭促中間。在教育過(guò)程中，要注意在班內(nèi)、校內(nèi)評(píng)選先進(jìn)的作用，通過(guò)靈活多樣的形式表彰先進(jìn)，從而起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的效果。每個(gè)班里都會(huì)有個(gè)別學(xué)生較為調(diào)皮，教師應(yīng)從這些典型人、典型事抓起，以點(diǎn)帶面，從而推動(dòng)整體工作的開(kāi)展。

最后，優(yōu)化學(xué)校外部育人環(huán)境是提高德育實(shí)效性的保證。沒(méi)有良好的家庭、社會(huì)環(huán)境，學(xué)校德育的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，所以只有通過(guò)改善大環(huán)境進(jìn)而影響小環(huán)境，良性互動(dòng)，才能收到事半功倍的效果。

家庭教育是學(xué)校德育工作的延伸，家庭教育和學(xué)校教育猶如鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀，缺哪一個(gè)翅膀鳥(niǎo)都飛不起來(lái)。所以學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，以提高他們的育人水平。學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)委員會(huì)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持和幫助，并為村鎮(zhèn)的文化建設(shè)、環(huán)境整治等提供支持和幫助，共創(chuàng)良好的育人環(huán)境。