新課改指導下政治課教學的思考與探索

〔關鍵詞〕 政治教學；思考；探索

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0031—0１

中學政治課因其學科特點，決定了教師在教學活動中要采用靈活多樣的教學方法和手段，拋棄傳統而陳舊的教法，轉變觀念，堅持新課程改革確定的目標，開創教育教學的新局面，改變傳統“授業解惑”的教學理論，以實現素質教育提出的目標和要求。

一、注重激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生學習興趣的培養是成功教學的前提，濃厚的學習興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，促進學生積極思考、觀察和研究。如果政治課教學仍采用“講條條，記條條，背條條，滿堂灌，一言堂”的方式，勢必使學生感到厭煩。教師應該用不同的方法和手段激發學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性。首先，教師應有針對性地設計教學情景，如結合教學內容讓學生講述所見所聞；或引用當前社會熱點問題，喚起學生探索熱情；創設沖突情景，設置懸念，在情景沖突中激發學生的參與意識，變“要我學”為“我要學”。其次，可用優美感人的語言激發學生學習興趣。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成—種最重要的工具。”所以，政治課的說服力，感召力，很大部分來自于教師的語言力度、語言技巧、語言色彩。如果一個教師具有嚴謹簡潔、精練準確、抑揚頓挫、幽默和諧的教學語言，就能撥動學生學習的心弦，促進學生積極思維，大膽想象。再次，通過開設“討論課”促進學生暢所欲言，用所學知識分析現實問題；通過錄像課，促進學生積極思考，明辨是非；通過“社會實踐課”促進學生積極參加社會實踐活動，將所學與實踐相結合，形成知識遷移，提高能力，提高思想覺悟，使學生在主動參與教學活動中意識到自身存在的價值，感受到自身的智慧和能力，從而調動學生學習的積極性。同時，教師要認真鉆研教材，在備課時，注意選擇靈活多樣、切合實際的方法，這樣才能達到激發學生興趣，提高政治課教學效果的目的。

二、培養學生自主學習的意識

《基礎教育新課程改革的目標》明確指出：“要讓學生學會學習，學會生存，學會做人。”并特別強調：“培養學生的終極目標是學生學會學習。”這就要求教師自覺地在教學活動中，讓學生參與和確定自己的學習目標，自己制定學習進度，提出學習要求，在解決問題中學習，在學習中探索，在探索中促進學習。這樣學生在學習過程中有情感的投入，有動力的支持，有獲得成功的體驗，就能在學習過程中對自身認知活動進行監控，從而增強了自主學習的意識，提高了學習能力。讓學生學會學習，學會生存，學會做人是政治課教學必須堅持的原則和所要實現的目標，教師應通過鮮活的事例，生動有趣的現實生活，法律法規的教育，使學生能夠分辨真、善、美與假、惡、丑，使之能夠遵守基本的社會公德和做人處世的原則。這也要求教師在教學活動中，以高尚的品德熏陶學生，以文明的舉止感染學生，以高雅的語言說服學生。但是最基本的還是要教育學生學會尊重別人。原國家教委副主任柳斌說過：“一個品德不好的人，即使他是一個有學識，有能力的人，也不可能為社會做貢獻。”因此，善待他人，尊重別人，是教育學生學會做人的基本要求。要做到尊重他人，必須先學會平等地對待每一個人，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。在商品經濟發展的今天，有些人認為有權，有錢，便高人一等，尊不尊重他人無關要緊。殊不知，不尊重他人的人，是絕對不會被別人尊重的。那些為眼前小利，不惜出賣自己的靈魂和人格的人當然得不到他人的尊重。所以思想品德教育為了使學生學會做人，教師要教會學生尊重他人。這也是構建和諧社會，提高學生品德修養的重要原則。

三、重視學生創新思維能力的培養

實施創新教育是時代的呼喚，是社會經濟活動對人才的要求在教育領域的反映，也是課改實踐的迫切要求。而人的創新潛能往往是在排疑解難的過程中激發出來的。在教學中，教師要注意培養學生的問題意識，鼓勵學生提出問題，帶著問題學習。首先，要求學生提前預習教材，發現問題，解決問題；其次，教師可設計一些具有啟發性的問題，誘導學生去思考問題；再次，教師在課堂上不能搞一言堂，每節課都要有一定的時間讓學生思考問題、討論問題。對于學生提出的具有創設性的問題，要及時發現，充分肯定，使學生感受到成功的喜悅，從而使學生能在教師的指導下形成主動探究問題，解決問題的好習慣。這樣既培養了學生良好的學習習慣，又提高了學生的概括能力、邏輯思維能力和表達能力，最終實現對學生創新精神和創新人格培養的目標。