幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 合作意識(shí)；交往；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G610

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（200７）09（A）—0021—01

學(xué)會(huì)合作是兒童將來(lái)進(jìn)入社會(huì)應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。從小加強(qiáng)幼兒群體性與社會(huì)性的教育，培養(yǎng)他們主動(dòng)交往、協(xié)同合作的團(tuán)體意識(shí)和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會(huì)能力，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。而幼兒期是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期。事實(shí)證明，幼兒之間也能夠合作，只是需要在教育中予以正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

讓幼兒在日常生活中

體驗(yàn)合作分享的快樂(lè)

幼兒之間的個(gè)體差異是非常明顯的，每個(gè)人的自我發(fā)展都不一樣，他們常以自我為中心，不懂得關(guān)心別人，與人合作、與人分享。因此，在日常生活中，我們不僅讓幼兒模仿合作行為，而且讓他們?cè)诤献骰顒?dòng)中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。如：在小班主題活動(dòng)“可愛(ài)的動(dòng)物”中，讓每個(gè)孩子從自己家里帶一個(gè)動(dòng)物玩具，然后孩子們自由結(jié)伴，說(shuō)說(shuō)自己玩具的名稱、動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等，并互換玩具玩，體驗(yàn)分享玩具的快樂(lè)。大班幼兒在活動(dòng)中，兩人結(jié)伴玩“兩人三足”、“劃龍舟”，三人玩“套圈”等游戲，這種幼兒自由結(jié)合的“合作組”活動(dòng)可比教師安排的“合作組”玩的時(shí)間更長(zhǎng)，效果更好。幼兒自由選擇合作伙伴在很大程度上會(huì)提高合作質(zhì)量，活動(dòng)過(guò)程中幼兒也能充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)，共享合作的成果。

如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

１. 為幼兒樹(shù)立合作的榜樣

教師在幼兒的心目中是崇高的，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。為教育幼兒，教師之間、教師與保育員之間能否很好地分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。因此，我組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，我園蔣老師就主動(dòng)擺放、分發(fā)材料；班級(jí)進(jìn)行穿衣服比賽時(shí)，我和蔣老師一起共同帶領(lǐng)幼兒訓(xùn)練。

另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)有合作意識(shí)、行為的幼兒要積極地予以評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的熱情。如早晨來(lái)園玩桌面游戲時(shí)，我對(duì)相互謙讓、具有合作行為的幼兒提出表?yè)P(yáng)，那么經(jīng)常爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)自霸占玩具的幼兒就會(huì)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作的意識(shí)與習(xí)慣。另外，把合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、能力弱的幼兒組合在一起游戲，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，也是一種樹(shù)立榜樣的好方法。

２. 為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、看圖書(shū)、玩娃娃家等。我想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)、游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作成功的喜悅。如在游戲中，特別是在結(jié)構(gòu)游戲、自主性游戲中，幼兒之間必須共同商量、友好合作、互相配合，方能使游戲順利進(jìn)行下去。日常生活中互穿衣服，還有大孩子幫小孩子穿鞋子等，都可以為幼兒提供大量、充分的學(xué)習(xí)、實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。作為教師應(yīng)善于把握、捕捉一切機(jī)會(huì)，同時(shí)要有意識(shí)、有目的、有步驟地創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中“手腦并用”地去實(shí)踐合作，從小就逐步地養(yǎng)成合作意識(shí)，鍛煉合作能力。

3. 教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會(huì)在需要合作的情境中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，合作的意識(shí)也可能是不自覺(jué)呈現(xiàn)的。但“習(xí)慣成自然”，只要堅(jiān)持在“做”中學(xué)，合作的意識(shí)、習(xí)慣是可以水到渠成的。在幼兒學(xué)習(xí)合作時(shí)，許多情況下不知道怎么做，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作的實(shí)施步驟、措施。如區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我教幼兒大家一起商量怎樣分工，怎樣合作，遇到矛盾時(shí)，怎樣協(xié)商解決問(wèn)題，當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，如何相互謙讓，輪流使用。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)去幫助他；當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以主動(dòng)找朋友協(xié)助等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸學(xué)到合作的方法，在合作中學(xué)習(xí)合作。

4. 讓幼兒體驗(yàn)合作的效果

幼兒之間的合作行為常常會(huì)帶來(lái)積極的效果。活動(dòng)成功、品嘗喜悅、增進(jìn)友誼，這些對(duì)鞏固幼兒合作行為，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的合作意識(shí)會(huì)產(chǎn)生十分積極而深遠(yuǎn)的影響。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到。因此，我看到幼兒在與同伴一起友好地配合玩耍，或相互給與幫助、相互求助時(shí)，就順勢(shì)引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)化。

幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)還有諸多途徑，如通過(guò)游戲和教育活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)交往、練習(xí)合作，家園共育培養(yǎng)幼兒的合作行為等。這些在具體教育活動(dòng)中可不斷進(jìn)行探索。