怎樣突出信息技術課的基礎工具性地位

〔關鍵詞〕 信息技術課；基礎性；探討

〔中圖分類號〕 G434〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—001７—0１

突出基本知識和基本技能的教學，是落實信息技術課程基礎工具性地位的關鍵

信息技術課程基礎方面的知識有：計算機的組成和基本原理，操作系統的有關知識，計算機編程語言等。這些知識具有一定的穩定性，不易變化，是進一步學習其他有關知識的基礎。

信息技術課上應掌握的基本技能有：計算機外部設備的連接，外部設備的調節與使用，如顯示器的調節，打印機、光驅、音箱等設備的使用；常用應用軟件如Ｗord、畫筆、書寫器等的熟練使用和常用工具軟件的安裝使用；熟悉鍵盤，掌握正確的指法，掌握兩種常用的漢字輸入方法等。這些是正確操作計算機所必需的基本知識。

信息技術課的基礎工具性決定了在教學過程中，一定要把基本知識和基本技能的教學放在重要的位置上，讓學生打下扎實的基礎，掌握實用的技能。只有這樣，我們的教學才體現了信息技術課的基礎工具性，教學才會卓有成效。

注重應用和與其他學科聯系，是落實信息技術課程基礎工具性地位的重點

長期以來信息技術課教學側重點問題一直在爭論中，一種觀點認為要側重計算機基本結構和計算機語言方面的教育，以便他們了解計算機系統，為將來學習計算機專業知識打好基礎。另一種觀點認為要把計算機看作是一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領就可以了。現在爭論有了結果，大部分人趨向于后者。因為大多數學生將來不會從事計算機專業工作，學習計算機只是為了熟練使用計算機這個“工具”，以便能對將來的學習環境、工作環境、學習方式和工作方式更快適應。

信息技術的工具性體現在計算機是信息交換和信息處理的一種工具。學會運用計算機能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎，正如學生學習語文并不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其他課程的學習一樣，信息技術教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。

因此在教學中要落實信息技術的基礎工具性地位，最重要的一條就是，在選擇教學內容時，要注意與其他相關學科的聯系，盡量選擇相關學科的內容作為教學的實例，使計算機成為學好其他學科的工具。充分利用各種多媒體教學軟件幫助學生有效地學習，讓他們感受到計算機輔助教學的樂趣和效率。這些聯系不僅僅是計算機與語、數、外之間，我們還應與其他更多的學科聯系。如：利用計算機譜曲，利用計算機制作動畫片等，增加一些趣味性的學習內容。通過學習，把計算機知識融入到各科學習和各種活動中，使學生真正認識到信息技術課確實與語文、數學課一樣，是一門重要的基礎工具性學科，不掌握信息技術就要落后，從而增加他們學習的積極性和主動性，提高他們學習的效率。

培養學生的創新能力，是信息技術課程基礎工具性地位的著力點

傳統的語文、數學課教學，注重知識的系統性和理論性，按照培養作家和數學家的要求教授學生，可結果是事與愿違，不僅沒有造就幾個大家，而且培養出來的學生，寫作水平很低，運用數學解決實際問題的能力極差。信息技術作為一門新課程，在教學方面不能沿用傳統的教學模式。在信息技術課教學中，要在激發學生興趣、培養學生的能力和開發學生的智力上下工夫。

在任務中激發興趣。興趣是最好的老師，興趣是創造的源泉。在教學中，老師要善于選用能激發學生強烈興趣并貼近學生生活的例子作為任務。如：繪制奧運五環旗，設計環境監測表等。

在練習中培養創新能力。教師要精心設計每一道練習題，習題的設計要有一定的靈活性與開放性，能引起學生發散思維，引導學生從不同角度進行思考和大膽創新。

在教學中老師應不斷鼓勵學生敢想、敢做，在實踐中探索、創新。從Ｄos到Ｗindows，是操作系統一次大的革命，為什么別人能想到并變成了現實，而我們卻不能呢？要讓學生學會思考的方法，也要告訴他們科學技術的發展是沒有窮盡的，就操作系統而言，還在不斷地發展當中，我們可以努力學習，發展現有的操作系統或另辟途徑，發明一種全新概念的操作系統。從而鼓勵學生不斷努力、認真學習。