軍事網游在軍事教育中的應用

【摘要】該文主要介紹了目前國內外軍事網游的現狀、分析了目前軍事教育手段的優缺點、結合學員的心理特點，總結出適用于軍事教育的軍事網游的關鍵特征，并提出了如何把軍事網游和軍事教育結合起來的一些設想。

【關鍵詞】軍事教育；軍事網游；游戲

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B【論文編號】1009—8097 (2007) 10—0049—04

前言

隨著計算機網絡的普及，軍事網游成了最熱門的網絡游戲之一。而且，隨著3D和OpenGL技術以及人工智能技術的運用，仿真模擬的程度越來越高，數據越發精確。但是出于對網絡游戲的謹慎態度，國內軍事教育中引入軍事游戲還處于觀望和嘗試階段，如何把軍事網游和軍事教育有效結合起來，這成為當前一個值得研究的問題。

一、國內外軍事網游現狀

所謂軍事網游，就是軍事類型的網絡游戲，通過互聯網或局域網可實現多人同時參與。

軍事網游的出現可以追溯到1969年，當時瑞克#8226;布羅米為PLATO（Programmed Logic for Automatic Operations）系統編寫了一款名為《太空大戰》（SpaceWar）的游戲，可以支持兩人遠程連線。這款游戲是以8年前麻省理工學院的學生Steve Russell等所開發出的第一款電腦交互游戲《太空大戰》為藍本的。第一款真正意義上的軍事網游就這樣誕生了。而如今，軍事網游已如雨后春筍成為市場上占主流的游戲產品之一了。

由于國外的軍事網游開發技術比較成熟，相應機制也配套，所以成功的作品很多。例如：韓國SD EnterNET公司開發的《大海戰Ⅱ》和美國EA公司出品的《榮譽勛章》。前者是一款即時策略模擬游戲，而后者則是射擊游戲，都支持多人同時在線。在目前流行的軍事網游中，《CS反恐精英》則是在線射擊游戲中的經典，擁有眾多的愛好者，玩家對游戲中武器的種類、性能如數家珍，甚至還組建真人CS俱樂部，足可見其受歡迎程度。從2002年開始，美國軍方把軍事網游《美國陸軍》應用到國防教育中，讓更多的美國公民去了解軍隊，效果非常好。

而國內軍事網游的開發起步較晚。直到2006年，沈陽冰鋒網絡游戲有限公司自主開發了《鋼甲洪流》，北京飛來鷹數碼科技有限公司也推出了《空戰》（原名為《緊急升空》）。前者是國內第一款MMO-FPS-PVP-MG（“大型多人在線第一人稱射擊競技游戲”），后者是一款空戰模擬游戲。這兩款游戲都以二次大戰為游戲背景，采用3D游戲引擎，可多人同時參與，受到眾多玩家的推崇。

因此，作為一種成熟的技術，把軍事網游引入軍事教育是完全有可能的。

二、軍事教育主要手段剖析

軍事教育的主要手段大致有以下幾種：課堂授課、參觀見習、軍事訓練等。而課堂授課中使用的教學手段按使用的教學媒體不同又可以分為：使用書本、使用錄像、使用幻燈片、使用多媒體課件（網絡課程）、使用模擬系統等。這些主要手段的優缺點如表1所示。

以上幾種手段各有所長，也都有缺陷，在實際應用中需要把它們綜合起來。上述手段對于戰場環境模擬、武器操作、戰術運用等軍事內容的表現是比較吃力的。對于這些抽象的、實踐性較強的知識，教學中往往只能提供書本、錄像、以及模擬系統等手段。但是模擬系統因為經費等原因使用并不普及，在使用過程中也因為僧多粥少，而產生排長隊現象，因此教學效果不很理想。

其次，上述軍事教育手段普遍缺乏一種輕松、競爭、協作的氛圍，不僅是因為視覺效果，還在于學員的心理特點。學員心理分析如表2所示。

從對學員的心理分析上可以看出，基礎院校和初、中級指揮院校的學員比較年輕，喜歡挑戰和自我實現；高級指揮院校的學員經驗豐富，知識面廣，喜歡理論聯系實際。而目前的軍事教育手段都比較保守，不能滿足學員的心理需求。

而軍事網游則能滿足學員的心理需求。原因如下：

1 滿足學員的娛樂和冒險需求。首先，軍事網游普遍注重對戰場氣氛的營造和對真實環境的模擬，視覺效果逼真。比如：各種武器裝備參數、各種音效、人物服飾幾乎與史實吻合。其次，人工智能的加入，使戰場狀況更加撲朔迷離。比如，玩家之間可以互相通信，敵人也會根據情況的不同選擇不同的策略。另外，角色扮演的自由度，更具娛樂性和挑戰性。

2 滿足學員的自我實現需求。軍事網游的獎勵和升級機制往往能使玩家信心倍增。

3 滿足學員的協作需求。軍事網游可以多人同時在線，進行團隊協作。

因此，把軍事網游引入到軍事教育中具有需求基礎。

三、運用于軍事教育的軍事網游的關鍵特征

軍事網游引入到軍事教育具有技術基礎和需求基礎，但是并不是所有的軍事網游都可以運用于軍事教育。因為軍事教育的目標是讓學員去適應新軍事變革，而新軍事變革的本質是現代化和模擬仿真（虛擬現實）。因此應用于軍事教育的軍事網游要側重于那種模擬類型、武器裝備高度仿真的游戲。具體的特征有以下幾點：

1 軍事知識與游戲性的合理結合

（1）軍事知識

能從中獲取軍事知識是軍事網游最為重要的本質特征之一。軍事知識涉及多個方面的問題：包括內容題材的選擇、地圖的設計、武器裝備的性能參數、策略的選擇等。

（2）游戲性

游戲性也是軍事網游的重要特征。游戲性也涉及多個方面的問題：包括內容的表現（比如戰術和策略技巧的應用等）、戰場環境的模擬、游戲引擎的設計，敵方的反應等。游戲性的好壞直接關系到游戲內容的體現和戰術技巧的習得。

建構主義認為，知識不是通過教師的直接傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，借助于教師和其他學習者的幫助，通過意義建構而主動獲得的。“情境”﹑“協作”﹑“會話”和“意義建構”是建構主義學習環境中的四大要素。

事實上，軍事知識和游戲性是軍事網游的兩個方面，前者是內容和目的，后者是表現形式和途徑，兩者缺一不可，相互區別，又相互聯系，統一于成功的軍事網游中。

2 選題即內容的選擇要合理

運用于軍事教育的軍事網游的題材選擇是有講究的，最好選擇那些模擬類型、有確切歷史事件、或者已經發生過的經典戰例來做游戲的背景（那些發生在未來的戰爭、使用未來的武器的軍事網游不太適合）。目前流行的多款以二戰為背景的軍事網游，比如《大海戰Ⅱ》、《榮譽勛章》等都是很好的適合軍事教育的軍事網游。游戲里面的武器裝備參數都和歷史相吻合，學員在玩游戲的過程中既娛樂了自己，又了解了各種武器裝備的性能。本人認為“長征”也是一個適合軍事教育的軍事網游的題材，里面的過草地、爬雪山等情節、各種人物、危險、完全可以用游戲的方式來表現，作為在線第一人稱射擊游戲、角色扮演游戲、在線策略模擬游戲都可以，可以采用3D游戲引擎加人工智能。當然，這里只是說明選題的重要性。

3 可以多人同時參與，講究團隊合作

既可單人又可以多人參與的軍事網游更加適合軍事教育。單人游戲可以滿足學員個性化學習的要求，而多人參與則能培養團隊協作精神。具有團隊協作精神是軍事教育的一個目標，也是適應新軍事變革的一種素養。未來高技術的數字化戰爭，更要加強團隊精神的培養。比如《CS反恐精英》這款在線FPS（第一人稱射擊）游戲，就注重團隊合作，合作伙伴之間可以互相通話提醒；還有《生存》，同時上線人數可以達到萬人。

4 “綠色的”畫面，環境渲染細膩

所謂“綠色的”畫面是指畫面上盡量不要出現血腥和暴力場景。戰爭中肯定會出現傷亡，但是“肢體橫飛”并不是唯一的表現方式。《美國陸軍》這款軍事網游中，受傷的時候用一股紅煙代替，而敵人受傷也不會出現他們慘叫著痛苦掙扎的樣子。這樣的表現方式更加適合軍事教育，因為那些效果不是主要的，只是起到渲染氣氛的作用。

環境渲染一定要細膩，包括地圖的處理、武器裝備的材質和紋理、光線的處理、煙霧爆炸的處理等，需要應用到虛擬現實技術。比普通軍事網游更逼真卓越的視覺效果對學員更具吸引力。

四、軍事網游對現代軍事教育的影響

國外軍校早就把軍事網游引入了日常教學中。據英國《簡氏防務周刊》報道，《美國陸軍》、《三角洲部隊》等軍事游戲已經被美、英等國軍事院校指定為培訓教材。軍事網游作為一種新的教學手段，對現代軍事教育的影響是顯而易見的，主要表現在如下幾個方面：

1 花較少的錢，取得近似實戰的教學效果

在軍事教育中，教授“航母作戰”等需要實戰的科目時，往往教學效果不好。因為教員和學員普遍缺少實戰經驗，只能紙上談兵。有的院校可能會用模擬仿真系統來訓練學員，但是這種系統模擬仿真程度高（比如對水文、氣象的參數的精確度要求很高），操作復雜，最主要的是系統的軟硬件設備都很昂貴，所以使用并不普及。而使用商業化的模擬型軍事網游，一方面可以節約資金，另一方面又可以達到讓學員“在游戲中學習”的目的，取得近似實戰的教學效果。

比如在軍校的飛行駕駛教學中，可以把《微軟模擬飛行》（Flight Simulator）這款模擬型游戲引入進來。雖然它不同于真正的飛行模擬器（具有多感知性、浸沒感，使用大量的虛擬現實技術），不需要立體頭盔顯示器、數據手套、數據衣等外部設備的支持，也沒有觸覺與力覺反饋。但是它花費少，操作簡單，模擬性強，對軍用飛機的操作很有啟發。另外，采用游戲的形式學員可以隨時使用，而不需要排隊等候。

2 策略和戰術游戲可以在教學中培養學員的決策能力

在軍事教育中，關于策略和戰術應用的教學，往往停留在理論和案例教學這個層面上，普遍缺乏實戰體驗，因而學員僅是理論知識豐富，不會實際運用。而策略型的軍事網游，可以培養學員的戰略決策能力和靈活機動能力。

比如在策略教學中，可以引入《大海戰Ⅱ》這款大型在線海戰模擬策略游戲。DD-驅逐艦、BC-巡洋戰艦、CV-航母等成為玩家手中的工具，學員可以自己配置艦艇的武器裝置來增強其戰斗力，通過選擇合適的策略與敵人角逐，既掌握了武器性能，又鍛煉了自己的策略運用能力。通過“做”（玩游戲）得到的直接經驗遠比書本上得到的間接經驗要直觀，印象也更為深刻。

3 軍事網游在教學中可以進行團隊合作訓練

在軍事教育中，進行團隊合作訓練是一個重要的科目，但是由于條件的限制，往往只是停留在主觀愿望的基礎上，缺乏可操作性。而支持多人同時在線的軍事網游能培養學員的團隊協作精神。

比如在團隊合作訓練中，可以引入《CS反恐精英》這款在線射擊游戲。它支持多人聯網(32人)，游戲分成兩個團隊，一組是恐怖份子，另一組則是反恐怖份子，兩邊使用不同的槍支與裝備，完成的任務也各有不同，例如：人質營救、轟炸、恐怖份子脫逃等等，對團隊的配合要求高。通過玩游戲來提高學員之間的分工協作能力和自我約束的能力。

4 角色選擇的多樣性可以給學員多樣的體驗

轉型中的軍事教育需要復合型的軍事人才，需要學員具備復合知識結構。但是傳統的模擬訓練系統中，學員選擇擔當的角色是唯一的，比如只能是艦長、或者只能是艦炮長，學員的體驗也是單一的。而角色扮演類型的軍事網游則有利于復合型人才的培養。

角色扮演類型的軍事網游可以讓學員任意選擇扮演對抗雙方，比如紅方、藍方；也可以選擇扮演不同類型的指揮員，比如軍事指揮員、后勤保障指揮員、政工指揮員等；還可以選擇扮演不同層次的指揮員，比如軍長、師長等；更可以選擇扮演不同類型的普通士兵，比如通信兵、魚雷手、艦炮兵等。多樣的體驗，不僅增長了學員的實際經驗，而且有利于形成復合知識結構。

總之，軍事網游給嚴肅的軍事教育帶來了活力。教學方法更加豐富、人性化，使以往沒條件實現的教學內容（團體協作、決策能力、模擬操作等）變為有可能實現，而這種變化和轉型中的軍事教育是一致的，都是為了適應新軍事變革，提高部隊戰斗力和人才培養質量。

五、加強軍事網游在軍事教育中的應用

1 軍事網游的開發方式

主要有三種：

（1）依據一定的標準對商業軍事網游作出篩選，選擇合適的引入到軍事教育中的。具體依據就是前文中提到的適用于軍事教育的軍事網游的關鍵特征。

（2）由軍事部門和游戲開發商聯合開發適用于軍事教育的、基于特定任務的軍事網游，讓游戲開發人員到軍隊進行實地演練獲取經驗來進行開發。目前這種“軍地聯合開發”的方法開始占據主流地位。

（3）購買商業軍事網游的游戲引擎，進行適應性二次開發。這種開發難度較大，自主性不強。

2 應用方法

軍事網游讓學員在游戲領域和專業知識的交疊處建立一座橋梁，這種基于游戲的任務完成效率最高。目前的商業化軍事網游普遍時間過長，干擾信息過多，不太適合在課堂上使用，但是作為課后的補充教材，是有益的。一般建議使用“軍地聯合開發”的軍事網游作為課堂上課之用。比如：上課中涉及長征中的“四渡赤水”這個戰役時就可以使用軍事網游。主要模塊如圖3。

使用這個軍事網游可以讓學員在課堂上模擬“四渡赤水”這個著名的戰役。在震撼的畫面效果中，學員通過不同的角色選擇以及使用不同的戰術策略，去體驗當時的戰爭狀況，從而對當時的策略運用有更深的認識。這種體驗是以往任何的教學手段所不能帶來的。另外，根據學員心理和軍隊院校的不同層次，教學中主要應用的軍事網游是有區別的（如表4所示，打“√”為主要的）。

3 主要環境支持和實現方法

（1）環境支持

計算機實驗室（P4電腦配置：1G內存、80G以上硬盤、128MB顯存并兼容DirectX9.0c的顯卡、兼容DirectX9.0c的聲卡、DirectX8.0c以上版本），百兆寬帶局域網、耳機等。

（2）實現方法

軍事網游的開發是一個復雜的工程，以“軍地聯合開發”為例：首先軍方根據教學需求和游戲開發商溝通，明確教學目的和內容；其次開發人員到軍方實地體驗，獲取游戲原型信息；第三，開發人員和軍事部門聯合編制腳本；第四，游戲制作人員進行引擎設計、地圖編輯、人物造型、規則制定、3D環境渲染等；第五，軍事部門測試過關，應用到教學中。

游戲設計中主要的關鍵技術：VC++編程技術、DirectX SDK開發包、虛擬現實技術、三維成像技術、人工智能技術、數學和物理學原理、分布式網絡通信技術等。

六、幾個值得關注的問題

1 要積極開發本土化的軍事網游和游戲引擎

目前市場上流行的軍事網游幾乎都是國外的，僅有的幾款國產軍事網游使用的游戲引擎也是大都是國外的，自主開發程度不高。這就帶來一個問題，就是對國外技術的依賴性越強，抗風險能力越弱。如果國外的游戲開發者在游戲引擎中隨意加入幾個“木馬”，那么后果就不堪設想，小到維護費巨增，大到機密信息外漏。因此要加強國產軍事網游的開發，尤其是游戲引擎的開發，加大本土化進程，開發具有中國軍事特色的軍事網游。

2 可以讓軍校學員自己參與制作軍事網游

可以嘗試讓軍校學員自己制作、或者參與制作適合軍事教育的軍事網游。一般來說，產品的開發者總比產品的消費者學到的東西多。所以，參與制作軍事網游比玩軍事網游學到的東西更多。制作過程能提高學員的協作能力、軍事知識的掌握程度、以及創新能力等，最主要的是能開發出適合軍事教育的特定課題的軍事網游。比如濟南軍區自己開發的《海岸防御實戰模擬網絡游戲》，就是依據特定的作戰任務而開發的。

3 軍事網游也要關注“脫癮”

軍事網游引入到軍事教育中，也要關注其“網癮”問題。教員應該在引入游戲前，提醒學員上癮的可能性。定期對學員的情況進行檢查（比如，是否花太多的時間在玩軍事網游上），一發現問題就進行干預，必要時要進行心理治療。

綜上所述，把軍事網游帶入軍事教育是一個新的嘗試。我們不能滿足現狀，不能因為害怕失敗，而拒絕接受新事物和新觀點。運用軍事網游必將給目前的軍事教育帶來一股新氣象。

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The Application of Military Web Games in the Military Education

YOU Yan-ping1GUO Fei-fei 1CHEN Zhang-qi2

(1 Educational technology Center， Nanjing Naval Command University， Nanjing210016 ；2 Educational technology Center， Distant education college， Southeast University， Nanjing 210096)

Abstract: The paper mainly introduced the situation of military web games in domestics and overseas. It analyzed the excellence and shortcoming of military education means at present. Also it gave the key characteristics of military web games which fitted the military education， combined with the students’ psychological characteristics. In the end the paper introduced how to connect the military web games with the military education.

Keywords: Military Education; Military Web Games; Games