高中物理新課程考試命題的思考與實踐

高中物理新課程強調評價目標的全面化，內容的多元化，形式的多樣化，這種評價的新理念將有效促進學生科學素養的提高。紙筆測試作為主要的評價形式，應如何通過評價目標和評價內容的變化來促進新課程的教與學，從而全面提高學生的科學素養，這是一個值得不斷深入思考和研究的問題。筆者認為，新課程的命題應體現情境性、探究性和開放性，還應注重對科學研究方法的考查。本文將結合我市高中物理教師在新課程命題方面所做的有益嘗試談一些思考。

1 注重在實際的問題情境中考查學生對知識的理解和應用能力

在以往的命題中，命題者設計試題時所考慮的基本元素常常是一些諸如：物理知識、物理過程、數學公式、物塊、斜面、彈簧等等，試題情景也往往是理想化的和抽象的物理模型，學生在解這類試題時常會感到枯燥乏味。新課程強調試題要聯系鮮活的實際，比如聯系自然現象、生活生產實際和科學技術的發展等，要讓學生在解決實際問題中，提高學生獲取信息和處理信息的能力，提高分析問題和解決問題的能力，讓學生感到物理是有趣和有用的，進而培養學以致用和STS的觀點。

例1 混凝土價廉且堅固耐壓，但不耐拉，如圖1甲所示，人們通常在混凝土建筑物須承受張力的部分用鋼筋來加固，如圖1乙所示，其中樓板和陽臺的加固鋼筋位置正確的是（ ）

評析 這是一道依據司南版高中物理教材必修1中的教學內容編制的試題。試題結合陽臺建筑時用鋼筋加固的具體問題設計試題，要求學生能從讀圖中獲取有用信息并解決問題。

例2 小劉和小趙到機場去為朋友送行，看到有一些旅客斜向上拉著旅行箱走，也有一些旅客斜向下推著旅行箱走。小劉突然產生了一個想法，他問小趙：“你說拉著旅行箱走省力，還是推著旅行箱走省力？”小趙想了一下說：“我看拉著旅行箱走有點別扭，大概是推著省力。”小劉說：“不，我看還是拉著省力。”他們兩個誰的看法正確呢？請你先做出判斷，然后通過列式求解分析，比較拉力和推力的大小。（為簡化問題分析，設旅行箱在水平地面上做勻速滑動， 拉力和推力與水平面的夾角均為θ，如圖2所示。）

評析 本題以同學們熟悉的拉皮箱和推皮箱的生活現象為背景，考查學生運用力的正交分解法求解共點力平衡問題。題目背景生動活潑，大大激發了學生的答題興趣，同時它有效地引導教學要關注生活，關注身邊的物理。

2 注重科學研究方法的考查

從某種意義上講，掌握研究問題的科學方法，比掌握物理知識更重要。高中物理學習中的研究方法，涉及物理方法、數學方法、邏輯方法以及哲學方法。科學方法的教育應或顯性或隱性地包含于物理教學過程中，而科學方法的考查則應隱性地滲透于問題解決中。

例3 物理研究中常用到控制變量法，例如在探究向心力與哪些因素有關的實驗時，就采用了控制變量法。為了探究“向心力與質量、角速度和半徑的關系”，我們應用了如圖3所示的向心力演示器進行實驗。當把皮帶調整到塔輪最上層的凹糟時（此時兩塔輪的半徑相等），可以用于探究小球做勻速圓周運動的向心力與以下哪些物理量有關系？_____（選填字母序號）。

A．小球的角速度

B．小球的質量

C．小球運動的半徑

請列舉一個高中物理學習中，運用到控制變量法研究的例子：____________。

評析 這是依據司南版高中物理教材必修2中的教學內容編制的一道試題。試題著力考查了控制變量法。試題要求學生能再現實驗過程，并能正確應用變量控制的思想解決問題。

例4 伽利略對自由落體運動的研究，是科學實驗和邏輯思維的完美結合， 如圖4所示，可大致表示其實驗和思維的過程，對這一過程的分析，下列說法正確的是（ ）

A．甲圖是實驗現象，丁圖是經過合理外推得到的結論

B．丁圖是實驗現象，甲圖是經過合理外推得到的結論

C．運用甲圖的實驗，目的是為了“沖淡”重力的作用，從而使實驗現象更明顯

D．運用丁圖的實驗，目的是為了“放大”重力的作用，從而使實驗現象更明顯

評析 這是一道滲透物理學史和物理研究方法教育的試題。試題以伽利略探究自由落體的運動為背景設題，考查學生對實驗方法和邏輯推理方法的理解，這類試題將有效引導新課程教學，重視對物理學史和科學研究方法的教育。

3 注重科學探究能力的考查

科學探究是本次物理課程改革的亮點，科學探究既是物理學習的目標和方式，也是學習的內容和考查的內容。科學探究的考查要從每一項的能力目標要求出發來編制試題，從而來引導教學將探究技能的培養落于實處。

例5 如圖5為探究運動獨立性的實驗裝置：兩只小鐵球分別從兩個相同的弧

形軌道以相同的水平初速度發射，同時到達水平木板上的某處而發生碰撞。增加或者減小上下兩個軌道間的高度差，再進行實驗，結果兩小球總是發生碰撞。實驗結果說明（ ）

A．上軌道發射的小球在豎直方向上的運動并不影響它在水平方向上的運動

B．上軌道發射的小球在水平方向上的運動并不影響它在豎直方向上的運動

C．上軌道發射的小球在豎直方向上的運動與它在水平方向上的運動互不影響

D．上、下兩個軌道發射的小球，它們的運動是完全獨立的，它們的運動互不影響

評析 本題考查分析論證的能力。如何對實驗收集到的證據進行分析并獲得正確的結論是科學探究很重要的技能。本題要求學生針對實驗條件改變后所觀察到的實驗現象進行因果分析，從而得出正確的結論。

4 注重思維開放性的考查

發散性思維是創造性思維的重要基礎，開放性試題有助于考查學生思維的多向性和多樣性，有利于引導教學注重對學生進行思維開放性的教學，從而培養學生的創新思維。

例6 某物理實驗小組利用氣墊導軌、光電門和電子計數器等器材探究“加速度與合外力的關系”，實驗測量數據如下表。你可以采用哪些方法來對表中數據進行分析處理，并得出“在質量不變時，加速度與合外力成正比” 的實驗結論？請寫出兩種分析的方法。(m =200g)

評析 此題考查學生處理實驗數據的能力。分析處理本實驗數據有以下幾種方法:(1)通過計算力與加速度的比值，進一步分析得出結論；(2)通過數據直觀比較判斷出正比的關系；(3)運用圖象處理數據，再做分析得出結論。由于解答本道試題具有多種方法，故具有開放性。

例7 請自選實驗器材設計實驗，證明滾動摩擦遠小于滑動摩擦。

評析 本題是一道設計性實驗題，由于實驗器材、實驗方法的多樣，因此具有開放性。

總之，新課程理念下的高中物理試題命制，必須要體現新課程的理念，只有這樣，紙筆測試才能切實體現對學生科學素養水平的評價，才能切實對新課程的實施起到正確的導向作用。

(欄目編輯趙保鋼)