抓課文教學 促英語閱讀

〔關鍵詞〕 英語；閱讀訓練；新編教材

〔中圖分類號〕 Ｇ633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—00３7—01

閱讀訓練在新編教材中占有十分重要的地位。新編教材提供了大量的閱讀篇章，題材和體裁多種多樣，從高一到高三閱讀語篇的長度逐漸增加；擴展了話題的范圍，更新了文章的內容，文章更具時代感，更接近現代的生活實際；同時圍繞閱讀文章設計了多種語言活動，目的是激發學生讀的興趣，拓展學生的文化視野，增加各方面的知識，突出培養學生的語言運用能力和交際能力。所以，教學中，教師應注意充分利用教材中不同的文章和文段對學生進行閱讀訓練，培養學生的閱讀能力?，F以新教材第一冊（下）Unit 13 Healthy eating為例，談幾點做法。

一、限時閱讀，培養學生快速讀的能力

提高閱讀速度能快速掌握文章大意，為以后閱讀英文報刊、科技文章以及英文原著打下良好的基礎，從而達到真正掌握和運用英語的目的。因此，培養學生具有快速閱讀能力勢在必行。

1. 理解文章標題。閱讀文章前，板書文章標題讓學生猜意思，預測文章內容：In your opinion，what will the writer tell us in the passage？

2. 限時閱讀。讓學生在限定時間內讀完課文。本單元課文共600多詞，限定在12分鐘內讀完。在學生快速略讀后，教師可以繼續問：

What are mainly talked about in the passage？

Do you understand why the writer uses this title now？

If you are asked to give another title to the passage，what will you use？Why？

3. 歸納段落主題。學生重新閱讀文章，理順文章脈絡，歸納各段落的主題句。

第一段：Choosing what to eat is no longer as easy as it once was．

第二段：When we choose what to buy and eat，we had better think if the food will give us the nutrients we need．

第三段：Many people today make choices about their eating habits based on what they believe．

第四段：It is probably better if we spend our time and money on buying good food and keeping a balanced diet．

第五段：The best way to make sure that we will feel and look fine is to develop healthy eating habits．

在歸納過程中，學生如不能準確說出段意，要引導他們找主題句，注意每段的首、末句。

二、多種操練，培養抓主線、明細節、理順文章的能力

在學生掌握大意的基礎上，根據文章的體裁，引導學生注意細節，以便真正掌握材料的詳細內容。在段落主題歸納結束后，我要求學生完成下表：

三、指導學法，培養推測詞義和理解句意的能力

高中英語教學大綱還要求“高中生能快速閱讀生詞率不超過3％的文章”。我在教學中注意培養學生根據語境或構詞法推測詞義和理解句意的能力。凡是根據已學過的構詞法知識構成的派生詞、復合詞或兼類詞，我都不按生詞處理。我要求學生在閱讀時，不要一遇到生詞或多義詞就查字典，要盡可能通過上下文猜出詞義，從而正確理解全句的意思。

1. 根據構詞法推測詞義

（1）funny—fun+ny（2）unable—un+able

（3）organizer—organize+r

（4）introduction—introduce+tion

2. 用英語解釋詞義

（1）conference—meeting

（2）attend—take part in

（3）lady—woman，madam

（4）expert—a person who is good at sth

3. 根據上下文理解句意

（1）You must be joking—It’s impossible．

（2）You can’t be serious—Dr Baker is shocked．He is puzzled by the speaker’s words．

四、適當引導，培養推理判斷能力

通過閱讀文章培養學生根據已知的事實，推斷出文段未直接寫出的含義，理解作者的意圖。學生感到這種深層次理解的閱讀訓練難度大，做題吃力。因此，在做此項練習時，要注意給學生適當的引導。