有效教學策略的實踐與反思

〔關鍵詞〕 有效性教學；情感態度；學習策略；培養

〔中圖分類號〕 G63２.４1

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—00３４—0１

一、有效性教學策略與英語課堂教學

有效性教學就是用科學的方法和手段有效地達到教學目標的活動。其充分體現了以學生和學生的發展為本的課程理念，關注學生在學習過程中的主體地位，關注學生的心智、情感、態度與價值觀的發展，關注學生的終身學習能力的發展。通過有效的教學活動提高學生的語言綜合運用能力，使學生的思維能力、想象力、合作能力及創造力等綜合素質得到發展。作為新課程標準的實施者和實行者，廣大一線教師應該深入思考影響學生全面、健康、和諧、發展的諸多因素，以提高教書育人的針對性和有效性。

1. 明確單元教學目標和本課教學目標。教學目標包括知識的掌握和技能的發展，教學內容包括語言知識的學習和語言技能的培養。教師切不可把語言知識和語言技能割裂開來，它們之間是相互影響和相互促進的關系。

2. 重視對學生語言知識積累和語言技能的培養。語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面的內容。高中英語教學應該著重培養學生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力。

3. 關注學生的學習方式，培養學生終身學習的態度、能力和意志。長期以來，教學方式和評價制度使學生在完成學習任務時主要采用的是接受式的學習方式，這種以接受教師傳遞教學內容的學習方式不可避免地使學生形成一種被動的、依賴教師的學習傾向。新課改倡導有效性教學策略就是要改變過分重視語言知識講解與傳統的傾向，培養學生變被動學習為主動思維、大膽實踐；變依賴式學習為自主學習；培養學生的綜合語言運用能力。通過有效任務性教學培養學生自主、探究、合作、實踐的學習能力。

二、情感態度與有效性教學

語言與情感態度有密切的關系，人際交往中不可避免地要涉及人的情感態度。恰當、合理地使用語言有助于溝通情感、增進友誼、改善人際關系。與其他學科相比，語言學科與情感態度的關系更為密切。保持積極的學習態度是英語學習的關鍵。積極向上的情感會有效地促進學生自主學習，提高學習效率。教師在日常的教學中，要特別關注學生的情感，尊重學生的個性。培養學生與人溝通和合作的能力，提高跨文化理解、交際的能力，通過對英語課程教學促進學生人文素養的提高。總之，情感態度對語言學習的效果有重要的影響。

三、學習策略與有效性教學

學習策略指學生為了有效地學習和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導學習行為的各種理念和認識。掌握學習策略是有效教學的前提和保障，學生恰當地使用學習策略，才能真正掌握學習的主動權。因此，關注學生學習策略的形成，就是承認學生在學習過程中的主體地位。重視學生在學習活動中的積極性，才能真正提高教學的有效性。教師應該積極利用多種渠道拓寬和創造更多的交際機會，在真實交際中培養學生有效的交際策略。讓學生學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識，開拓視野。

1. 要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境。使學生因“疑”生趣，因“疑”生奇，使他們產生求知欲望，激活創新思維。

2. 創設民主、和諧的氛圍。心理學研究表明，學生在民主、和諧的環境中學習，有利于解放思想，煥發自尊、自強和自我實現的需要，使他們敢于創新。教師要尊重學生，改變“惟我獨尊”、“師道尊嚴”的觀念，樹立起正確的“教學觀”，誠心誠意把學生當成學習的主人，改變“滿堂灌”、“一言堂”的陳舊教法，實行教學民主，教師應參與到學生的學習活動中去，從“中心位置”、“退居二線”。教學中，教師要對學生充滿愛心，用愛心去教學，用自己的言行、人格去感染學生，對學生充滿熱情，做到用“情”教，以“情”促學。