如何培養學生的發散思維

〔關鍵詞〕 發散思維；多向性；獨特性；探索

〔中圖分類號〕 Ｇ633.6

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463

（2007）1１（Ａ）—004１—01

數學教學中，教師不僅要傳授知識，而且還要根據教學實際有計劃、有目的地培養學生的發散思維.教師若能在教學中提出激發學生思維的問題，引導學生縱橫聯想所學知識，以溝通不同部分的數學知識和方法，將對提高學生的思維素質和探索能力是大有裨益的.下面本人就教學中如何培養學生的發散思維談談自己的做法.

多思善變，培養思維的多向性思維的多向性表現在思考問題時對問題的條件和結論作各種變化，并從縱向、橫向、逆向進行探求，從而得到多個結果.在教學中，引導學生從各個角度去思考、認識、尋求問題的新關系，是培養學生發散思維的有效途徑.

可見，展開師生間的發散問難，既能克服學生的被動性學習，又能激發學生學習的興趣，進而培養了他們思維的探索性.

“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”