新課程理念下創設數學問題情境的探究

在新課程“為了每一位學生都發展”的核心理念指導下，課堂教學必須轉變教師的教學方式和學生的學習方式，以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續發展為目的．只有教學方式的變革才能引領學生學習方式的變革，在數學教學中，“問題是數學的心臟”，沒有問題就沒有數學，問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是數學研究的出發點，是開啟數學奧秘的鑰匙．心理學研究表明：思維過程首先是解決問題的過程，即思維通常是由問題情境產生的，而且是以解決問題為目的的．所謂問題情境，是指通過外部問題和內部知識經驗恰當程度的沖突，使之引起最強烈的思考動機和最佳的思維意向而形成的一種心理狀態．創設問題情境的實質是打破主體已有的認知結構的平衡狀態，從而喚起思維，不僅可以激發學生的學習興趣和探究欲望，產生明顯的情感共鳴，使其心智活動達到最佳狀態并主動參與教學，而且還能讓學生體驗領悟思維策略和方法并“學會學習”．

因此，教師教學必須以導為主，通過創設適宜的問題情境，營造生動活潑的教學情境．

1 創設問題情境的原則

針對數學教學的特點和學生認知發展水平的特殊性，創設適宜的問題情境要注意科學性和藝術性的統一，必須遵循以下原則：

1．1 遵循啟發誘導原則

啟發誘導原則是人們根據認識過程的規律和事物發展的內因和外因的辯證關系提出的．教師……