網(wǎng)絡(luò)論壇在英語寫作課中的應(yīng)用研究

摘要本文以網(wǎng)絡(luò)論壇在英語寫作課中的應(yīng)用為主題，分析了基于網(wǎng)絡(luò)論壇的混合學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論，闡述了網(wǎng)絡(luò)論壇在英語寫作課中起到的促進(jìn)師生互動(dòng)交流、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生進(jìn)行有意義的知識(shí)構(gòu)建的作用。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了適用于網(wǎng)絡(luò)論壇的寫作課應(yīng)用模式，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)論壇；英語寫作課；混合學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-489X（2007）10－0043-03

Study on Application of Web Forum in English Writing//Tian Hong

Abstract The paper takes the application of Web Forum as the subject， analyzes theories of blend-learning， constructivism ect.， and sets forth the effects in the lesson: accelerating teacher and students' mutual communication， promoting their learning interests and inspiring them to have meaningful knowledge construction. On this basis the author designs applying mode that is applicable to writing class of web forum.

Key words Web forum; English writing lesson; blend learning

Author's address Beijing University of Technology at Tongzhou， Beijing 101101

1 前言

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體擴(kuò)大教學(xué)范圍、領(lǐng)域，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容成為實(shí)施教育現(xiàn)代化的有利條件，而網(wǎng)絡(luò)論壇作為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的一種形式，為英語教學(xué)改革提供了一個(gè)有效的教學(xué)平臺(tái)。筆者建構(gòu)“I Love English ”網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)，并將此平臺(tái)運(yùn)用于課堂教學(xué)，以此推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建新的教學(xué)模式。這個(gè)論壇在初中英語教學(xué)階段經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行，取得了非常好的效果。

筆者的實(shí)驗(yàn)選擇了初中一年級(jí)作為研究對(duì)象。初中階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的重要階段。教師面對(duì)的是13-15歲的少年，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是心理活動(dòng)最強(qiáng)的階段，也是認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智慧、更新觀念的敏感階段。基于此，本實(shí)驗(yàn)從課堂教學(xué)入手，在組織教學(xué)改革的實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于教學(xué)改革的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的要求：一是從傳統(tǒng)的課堂講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的能力；二是從教師在課堂授課為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕c網(wǎng)絡(luò)論壇相結(jié)合的教學(xué)方式；三是從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。整個(gè)教學(xué)過程自始至終貫徹集思廣益、開發(fā)智力的方針，使教學(xué)手段、學(xué)習(xí)技能向深度發(fā)展，并在此過程中，建立了新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛集體、有禮貌、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生個(gè)體和整體的學(xué)習(xí)效果都得到了極大的提高，學(xué)生的理解能力、分析能力和表達(dá)能力都上了一個(gè)新臺(tái)階。

2 網(wǎng)絡(luò)論壇的構(gòu)成及功能

2.1 網(wǎng)絡(luò)論壇依據(jù)的3個(gè)理論

2.1.1 人本主義教學(xué)理論

人本主義強(qiáng)調(diào)以人為本，此觀點(diǎn)為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀奠定了基礎(chǔ)。其主要活動(dòng)體現(xiàn)在對(duì)教師的4點(diǎn)要求上：（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種融洽的、積極向上的環(huán)境；（2）建立互相了解、信任的師生關(guān)系；（3）提供多種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料；（4）促使學(xué)生在課堂上真實(shí)地表達(dá)自己的感受、創(chuàng)造和情感。

2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)構(gòu)建者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比有較大變化，教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都是緊緊圍繞以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建來進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)論壇應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，有效地利用網(wǎng)絡(luò)論壇這種交互工具實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的教學(xué)目的。

2.1.3 混合學(xué)習(xí)理論

混合學(xué)習(xí)在教學(xué)上就是要采用不同的媒體與信息傳遞方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，且這種解決問題的方式付出的代價(jià)最小，取得的效益最大。網(wǎng)絡(luò)論壇應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中是一種有效的混合學(xué)習(xí)模式。能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，使不同結(jié)構(gòu)形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成互補(bǔ)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇與日常英語課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的形式學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2 “I Love English ”網(wǎng)絡(luò)論壇的構(gòu)成

2.2.1 前臺(tái)服務(wù)

前臺(tái)服務(wù)共設(shè)置4個(gè)版面，分別是公告板面、小組活動(dòng)版面、幫助和建議版面、留言和提問版面。

2.2.2 后臺(tái)服務(wù)

后臺(tái)服務(wù)版面包括常規(guī)管理、設(shè)施管理、用戶管理、外觀設(shè)置、論壇帖子管理、替換/限制處理、數(shù)據(jù)處理、文件處理、菜單管理等。

2.3 “I Love English ”網(wǎng)絡(luò)論壇的功能

2.3.1 前臺(tái)服務(wù)功能

（1）公告版面功能：教師在此版面發(fā)布通知、留作業(yè)、進(jìn)行學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲等活動(dòng)；學(xué)生可以通過瀏覽此版面及時(shí)了解通知、作業(yè)等，從而可以更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)版面功能：全班學(xué)生自由結(jié)成若干學(xué)習(xí)小組，輔以教師的適度指導(dǎo)；每個(gè)小組在此版面均有一個(gè)獨(dú)立的討論區(qū)，以各小組的名字命名，小組內(nèi)部成員在此發(fā)表見解，其他學(xué)生與教師亦可來訪并參與討論。

（3）幫助和建議版面功能：學(xué)生通過此版面，提出自己的意見和建議，找到解決問題的最佳方法；教師通過瀏覽此版面不僅可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們及時(shí)解決，還可調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂教學(xué)與管理。

（4）留言和提問版面功能：學(xué)生通過此版面向教師提問，教師在此進(jìn)行個(gè)別答疑，其他學(xué)生也可通過瀏覽此版面來學(xué)習(xí)。

2.3.2 后臺(tái)服務(wù)功能：

為保證網(wǎng)絡(luò)論壇的正常運(yùn)行，由管理員進(jìn)行后臺(tái)管理，管理員包括總版主和版主。總版主是任課教師，主要進(jìn)行后臺(tái)系統(tǒng)管理，包括對(duì)整體的網(wǎng)絡(luò)論壇結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，任命版主，管理和設(shè)置用戶權(quán)限，刪除帖子，過濾無關(guān)話題等；學(xué)生擔(dān)任各個(gè)版面的版主，對(duì)自己負(fù)責(zé)的討論區(qū)進(jìn)行資料、帖子的管理。

3 網(wǎng)絡(luò)論壇在英語寫作課中的應(yīng)用模式

3.1 網(wǎng)絡(luò)論壇在英語寫作課中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)論壇在英語寫作課的應(yīng)用模式圖1所示：

3.2 學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，他們的年齡分布在12歲到14歲之間。這個(gè)階段的青少年從少年半幼稚、半成熟向成熟過渡，還未形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，思維由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，獨(dú)立性和批判性有了很大的發(fā)展。

3.3 網(wǎng)絡(luò)論壇應(yīng)用于英語寫作課的教學(xué)過程

3.3.1 情景創(chuàng)設(shè)

教師教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好一定的情境，能喚起他們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃思維的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

3.3.2 范例寫作

教師通過問答的形式幫助學(xué)生理清寫作思路，大部分學(xué)生能夠完全理解，有的學(xué)生還把主要內(nèi)容記錄下來。教師與學(xué)生一同總結(jié)剛發(fā)生的對(duì)話，由教師以文字的形式記錄下來，發(fā)布作文，供學(xué)生參考、借鑒。

3.3.3 遷移階段

（1）自由表達(dá)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇討論區(qū)，進(jìn)行討論，小組的其他同學(xué)還穿插問問題，最后，小組成員把作文發(fā)布在小組活動(dòng)版面，與大家共享。同時(shí)，學(xué)生還可以訪問其他小組的版面，一同提問，欣賞、瀏覽作文。

（2）命題作文。教師列出作文題目，要求學(xué)生進(jìn)行命題作文的寫作。在此階段，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，完成命題作文。

3.3.4 修改作文

教師對(duì)完成較快的作文進(jìn)行在線批改，發(fā)布至小組活動(dòng)版面，其余同學(xué)的作文課下批改。

4 網(wǎng)絡(luò)論壇在英語課堂教學(xué)中的效果分析

通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行關(guān)于“I Love English” 網(wǎng)絡(luò)論壇在英語寫作課中的教學(xué)效果的問卷調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問卷139份，回收129份，回收率為92.8%，有效問卷128份，有效率為92.1%。分析如下：

4.1 網(wǎng)絡(luò)論壇能夠促進(jìn)英語課堂的互動(dòng)

調(diào)查結(jié)果顯示：74%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇提供互動(dòng)的場(chǎng)所；87％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇增加課堂參與機(jī)會(huì)；79％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇加強(qiáng)與同學(xué)的交流；88％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇幫助加強(qiáng)與教師的交流。可見，網(wǎng)絡(luò)論壇能提供互動(dòng)場(chǎng)所，增強(qiáng)課堂參與機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與教師、學(xué)生的交流。

4.2 網(wǎng)絡(luò)論壇能夠提高學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查結(jié)果顯示：92％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇能夠提高學(xué)習(xí)興趣?？梢?，網(wǎng)絡(luò)論壇對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣有幫助。

4.3網(wǎng)絡(luò)論壇能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果顯示：72％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇有助于幫助理解知識(shí)；73％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇有助于提高學(xué)習(xí)效率；74％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇能幫助自主學(xué)習(xí)?？梢?，網(wǎng)絡(luò)論壇能幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.4 網(wǎng)絡(luò)論壇能夠促進(jìn)英語寫作水平的提高

調(diào)查結(jié)果顯示：70％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇幫助提高寫作水平。

在教學(xué)實(shí)踐后的期末考試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生寫作平均分為11分（滿分15分），對(duì)照班則為10分。這證明，網(wǎng)絡(luò)論壇在提高寫作水平方面起了非常大的作用。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)論壇環(huán)境里，開展論壇環(huán)境下英語課堂教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生主體語言運(yùn)用的質(zhì)量，增強(qiáng)師生交流與互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)論壇的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，教師讓學(xué)生親自參與文章寫作的每一個(gè)步驟，并在網(wǎng)絡(luò)論壇環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)，相互欣賞和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，開發(fā)學(xué)生寫作潛能；使學(xué)生的多種思維均調(diào)動(dòng)起來，在課堂上充分動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，收到非常好的課堂教學(xué)效果。

5 結(jié)論

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)論壇與課堂教學(xué)相結(jié)合符合教育部“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)改革要求，是一種非常好的教學(xué)改革，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)4新3動(dòng)。

4新：適應(yīng)教學(xué)新形式、教學(xué)新技術(shù)、教學(xué)新手段、學(xué)生學(xué)習(xí)上的新動(dòng)向。

3動(dòng)：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)論壇互動(dòng)

英語課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)論壇的使用作為眾多教學(xué)方式的一種，從宏觀上講，體現(xiàn)了信息時(shí)代教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求，體現(xiàn)了當(dāng)代教改趨勢(shì)，有利于學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展；從微觀上講，中小學(xué)“校校通”工程和多媒體教室的配備已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)提供了一定的硬件和資源支持。因此，網(wǎng)絡(luò)論壇應(yīng)用于英語寫作課中的教學(xué)方式值得大力推廣。