少數民族地區中小學遠程教育多語平行資源庫的構建

摘 要少數民族地區基礎教育師資力量較為薄弱，建立基于遠程教育環境下的多語平行資源庫，對于幫助少數民族教師不斷提高自己的專業水平和漢語水平具有現實意義。文中探討了構建多語平行資源庫的必要性、可行性及構建的基本思路，分析了面臨的主要問題，提出了解決方法，指出利用農村中小學遠程教育工程傳遞多語教學資源，是提高少數民族地區農村中小學現代遠程教育工程應用效益的一條途徑。

關鍵詞 少數民族；遠程教育；多語平行資源庫

中圖分類號：G75 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）10－0067-03

Construction of Distance Education Multilingual Parallel Resources Base in National Minority Area// Qi Zhongqi

Abstract In national minority area， the level of base education teachers is not high. So building multilingual parallel resources base under distance education can help national minority teachers to improve expert level and Chinese language level of themselves. Delivering multilingual teaching resources by distance education is a best way to improve applying of country middle and primary schools’ modern distance education in national minority area. In building multilingual parallel resources base under distance education， the most important points to resolve are: the scientific nature of resources selection， the accuracy of multilingual resources translation， the efficient of resources delivering and applying.

Key words national minority;distance education;multilingual parallel resources base

Author’s address Department of Educational Sciences， Xinjiang Normal University， Wulumuqi 830053

1 概述

多語平行資源庫的構建思想來源于多語平行語料庫。多語平行資源庫是指資源庫中的任一資源都采取不同的語種描述與再現。資源使用者既可以使用其中單一語種資源進行學習，也可以將雙語或者多語資源進行對照學習。這樣，學習者在學習專業知識的同時，也可以進行非母語的學習。多語平行資源庫的構建對于母語資源相對較少，教育質量相對較低，又需要普及漢語教學的我國少數民族地區民語系基礎教育來說，具有重要的意義。

2 需求分析

我國少數民族地區屬于經濟、文化、教育欠發達地區，基礎教育師資力量薄弱，教育質量普遍較低。以2006年全國高校招生少數民族地區民語系文史類重點本科最低投檔控制分數線為例：內蒙古自治區430分，新疆維吾爾自治區398分，西藏自治區355分。而以上3個自治區的漢語言考生最低投檔控制分數線平均值高于500分。

是什么原因導致少數民族地區民語系基礎教育水平普遍較低呢？大多數人認為，影響少數民族基礎教育質量的關鍵是基礎教育中低水平的教師隊伍。此結論毋庸置疑，但造成教師隊伍低水平的主要原因又是什么呢？筆者認為缺乏能被少數民族師生理解和掌握的優質教學資源是影響少數民族基礎教育質量的主要原因之一。2006年新疆烏魯木齊地區基礎教育資源現狀調查統計顯示：（1）在新疆境內，出版基礎教育類少數民族語言文字教材和教學參考書的出版社只有3家，出版的各種讀物不足30種；（2）市場上沒有以少數民族語言文字為信息載體的基礎教育類電子讀物和相關軟件；（3）在浩瀚的互聯網資源中，查找不到少數民族語言文字的基礎教育類材料；（4）在新疆權威機構——新疆電教館的遠程教育資源庫中，雖說有一定數量少數民族基礎教育教學資源，但大多數是幫助少數民族學生學習漢語的資源，而用于基礎教育其它學科的教學資源相對甚少。

從調查統計情況來看，少數民族地區基礎教育所能利用的民文資源異常短缺，而優質的漢語言教學資源為數不少，但少數民族教師與學生的漢語言水平普遍較低，理解與消化漢語言資源有一定的困難。

為了提高少數民族地區基礎教育質量，國家與地方政府在少數民族地區基礎教育中大力推廣雙語教育（漢語—民語），斥巨資對中小學少數民族教師進行漢語與專業技能培訓，所有這些舉措，加快了提高少數民族地區基礎教育質量的步伐。但是，師資隊伍水平的不斷提高需要教師在職繼續學習。所以，為少數民族地區教師與學生創建一個現代化的繼續學習環境就顯得尤為重要。

在少數民族地區構建多語平行資源庫，旨在為少數民族地區教師與學生創建一個現代化的繼續學習環境。這樣，少數民族教師就可以利用這個資源庫不斷提高自己的專業水平，同時也可利用本資源庫中雙語平行的特點，不斷提高自己的漢語水平，為實現雙語教學打好基礎。

3 可行性分析

3.1 優質漢語教學資源是雙語平行資源庫構建的堅實基礎

目前，市場上的優質漢語言教學資源數量之多、品種之全令人眼花繚亂。這些資源覆蓋了基礎教育的各門類課程。同時，中央與地方也投入巨資建設針對提高邊遠地區基礎教育質量的免費教育資源。本著資源共享的原則，這些資源為構建多語平行資源庫奠定了堅實的基礎。多語平行資源庫構建者要做的工作是：根據少數民族基礎教育的需要，對現有的海量漢語資源進行篩選、歸類，然后組織力量將篩選出來的資源進行翻譯與重新構建。

3.2 中小學現代遠程教育工程為多語平行資源庫資源傳輸搭建了一個良好的平臺

我國政府從2003年開始，投巨資在全國農村建設中小學現代遠程教育工程，其中少數民族地區受益匪淺。到目前為止，全國少數民族地區90% 以上的農村中小學已經擁有了現代遠程教育設備，優質教學資源可以通過天網、地網源源不斷地輸送到絕大多數中小學。多語平行資源庫構建完成，不僅可以彌補現有遠程教育資源缺少民語資源的缺陷，同時從一定程度上也提高了少數民族地區中小學現代遠程教育工程的應用效益。

4 遠程教育多語平行資源庫構建的基本思路

4.1 資源內容的選取應與少數民族地區基礎教育現狀相適應

少數民族地區民語系基礎教育起步較晚，師資水平普遍較低。從目前民語系基礎教育的現狀來看，數理化學科的教學存在問題較多，最突出表現在全國高校招生中對民語系考生數學限分方面。在2006年全國高校招生中，新疆民語系考生數學單科最低限分為26分，也就是說考生總分達到一定標準后，數學單科得分只要不低于26分，考生就有希望被高校錄取。

所以，在多語平行資源庫構建中，數理化學科是多語平行資源庫建設的重點。在內容篩選方面要考慮少數民族教師現有水平層次和少數民族師生的認知特點。其次，本著保護少數民族語言文化的初衷，少數民族語文教學中的多媒體資源建設也應該列為資源庫建設的重點。

4.2 對優質教學資源進行多語翻譯是多語資源庫建設的主要途徑

多語平行資源庫的建設以優質的漢語教學資源為依托，在此基礎之上，組織優秀的少數民族專科教師對漢語教學資源進行翻譯。多語平行資源庫的構建是否能取得成功，是否能得到第一線少數民族教師的認可與喜愛，關鍵問題就是要保證知識點選取的科學性、知識翻譯的準確性、語言描述的生動性、資源獲取的便捷性、學習過程中的交互性。

5 多語平行資源庫構建拓撲

多語平行資源庫構建基于計算機網絡技術，資源庫資源的獲取基于B/S結構體系。為了保證多語平行資源庫有更多的受益者，資源遠程傳遞的方式可采取數字衛星傳遞和互聯網傳遞兩種模式。多語平行資源庫的基本結構如圖1所示：

6 多語平行資源庫構建中面臨的主要問題與解決方法

6.1 科學選取資源是保證多語平行資源庫高效構建的關鍵

少數民族地區民語系基礎教育中數理化學科存在的主要問題表現在兩個方面：一是教師本身學科基礎知識不夠扎實；二是教師普遍存在著對知識模塊之間互相聯系、互相交叉的內容理解不是非常透徹，用理論解決實際問題的能力較為欠缺。所以，在多語平行資源庫構建中，要將學科中的基本概念、各知識點的互相聯系、學習的重點、難點、易錯點作為內容選擇的主要對象，并通過典型的例題解析，示范學科理論用于解決實際問題的過程。除此之外，也要將優質教學設計、教學案例、多媒體資源作為多語平行資源庫的內容

6.2 多語資源檢索是資源庫建設要重點解決的問題

多語平行資源庫的最大特點，就是所有的資源以多種不同語言并存，其中一個主要的功能是要實現多語信息查詢，漢語與少數民族語言的同屏顯示、知識的雙語對照。所以系統必須具備基于B/S結構體系的少數民族語言文字的信息檢索功能。但由于目前通用的計算機操作系統還不能夠完全支持所有的小語種信息處理。所以，本系統解決此問題的基本思路是：利用UNICODE3.2（國際統一碼3.2版本）作為編碼標準，以Windows 2000/XP作為操作平臺，以Visual C++ 作為開發環境，開發基于現行操作系統下的標準民文信息處理系統。在這個系統中，客戶端主機完成信息查詢關鍵字的輸入和向后臺提交相關數據，后臺程序完成對前臺傳遞過來信息的解析與數據庫操作。由于信息在返回客戶端時，完全以國際統一碼的編碼約定傳遞信息。所以，系統不僅可以實現單一語言文字的顯示，同時也可以實現多語種同屏顯示。

6.3 資源傳播模式與傳播通道的選擇是影響資源應用的重要因素

如前所述，資源遠程傳播采取數字衛星傳遞和互聯網傳遞兩種基本方式。對于數字衛星轉播方式而言，整個資源包及前后臺服務程序都可以一次性發送到用戶接收機中，資源庫就可以借助于校園局域網來運行。而對于缺少數字衛星接收系統的用戶來說，資源庫的應用就要借助于互聯網。但對于每個學校來說，學校網絡與互聯網連接端口信息通道帶寬有限。為了保證資源庫在互聯網環境下的高效運行，資源庫在建設過程當中，就要將基本信息點的交互設置在該信息數據之中，這樣，資源庫使用者在調用資源時，就可以大大減少客戶機與服務器之間信息交換的次數，從而提高資源應用的效率。

7 結論

構建多語平行資源庫，可以為少數民族地區的少數民族教師提供一個在崗繼續學習的平臺，少數民族教師通過此資源庫進行專業知識學習的同時，也可以不斷提高自己的專業漢語水平，從而為實行雙語教學打下一個扎實的基礎。另外，利用農村中小學遠程教育工程源源不斷地向少數民族學校傳遞資源信息，也提高了工程的應用效益。