高中作文校本教材開發與研究課題實施方案

根據臨教體字(2005)209號文件通知，“新課標下的高中作文校本教材開發與研究”被省教育科學規劃領導小組立項為省級基礎教育課程改革專項研究課題。該課題的提出，主要是針對目前高中學生對作文的畏難情緒和厭煩心理嚴重，教師對學生的作文指導缺乏系統性、針對性，尤其是教師作文指導的失誤導致作文越學越難，學生無所適從的現狀，研究編寫適合本校學情、校情的序列化的作文教材，以期為我校高中作文教學提供一個具有整體規劃性質的范本，為真正希望提高作文成績的同學提供一個訓練的最佳藍本，進而探索一條高中作文的訓練途徑，從而迅捷、全面有效地提高學生的寫作能力和水平。

一、課題研究的理論意義和實踐意義

①能極大地拓展中學生寫作的內容和題材范圍，大幅度地提高學生的思想認識水平和思維能力，使學生的理性思維能力和抽象思維能力得到迅速發展。

②發展學生的興趣、愛好和特長，拓寬學生的知識面，培養其自主學習意識、合作精神、創新能力和實踐能力，使學生擺脫平時作文的那種機械、被動狀態，從而進入到一種自主探求和發現的境界，由此使學生的語文能力和其它素質得到全面發展。

②進一步推動學校課程和教學的整合創新，突出學校課程特色，由此深化課程改革。

④進一步深化教師對新課程課堂設計、教學方式方法的改革、課程資源的開發和利用的研究，增強教師課程意識，促進教師專業成長，提高教師專業成長，提高教師對課程的整合能力、研究能力和創新能力。

二、校本教材開發原則

（一)體現以人為本的理念。要面向全體學生，使每個學生學會學習、學會發展、學會創新。

(二)注重學生創新意識的培養。

擬開發的校本教材不只是教師個人知識的展示、也不是零散知識的拼湊。而應該具有教育性和趣味性，來激發主體情感、態度、觀念的合理形成；具有啟發性和時間性。來誘導主體探索能力的提高與創新；具有特色性和針對性，來促使主體個性發展的飛躍；具有系統性和實效性。來實現人格，認知的發展和完善。

(三)突出因材施教的原則。

校本教材開發的目的是使學有余力的學生能學得更多一些，使有特長的學生能更充分地發揮各自的特長，為此，教材內容既要滿足學生已有的興趣和愛好，又要尋找和挖掘學生潛在的能力與優勢，要努力滿足學有余力的學生的作文訓練要求。

(四)挖掘課外資源，突出地方特色。

新課程標準指出，語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。例如，教科書、教學掛圖、工具書，報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館。布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。同時，還指出自然風光，文物古跡，風俗民情，國內外的重要事件。

學生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

新課標中的這一段話，詳細明確地闡釋了課程資源的內涵及所轄范圍。根據這一要領，我們在具體開發高中作文校本教材的過程中要從以下幾個方面著手。

l、巧借傳播媒體

當今時代是信息時代。社會瞬息萬變，不斷更新，我們的教材也應緊跟時代步伐，與社會一起跳動，一起前進。據此，我們要巧借傳播媒體，通過電影、電視、廣播、網絡、報刊等渠道把握社會動向，順應時代潮流，及時幫助學生了解社會現狀，增添新鮮血液。

2、走進各類場所

在現實生活中學生經常遇到各種場面，走進各類場所，如果把這些場合變成一個個課堂，就能從中培養學生的應變能力、辨別是非曲直的能力、交際能力、表達能力等。

3、把握風土人情

當地的自然風光、文物古跡、風俗人情等，都是我們取之不盡、用之不竭的教材資源，我們應將我們的教學法內容遷至大自然中，從而充實學生的大腦，豐富學生的寫作素材。

(五)依據《課標》確定教材內容。

《課標》指出教材應體現時代特點和現代意識，關注人類、關注自然，理解和尊重多元文化，教材應符合學生的身心發展特點，適應學生認知水平。密切聯系學生的經驗世界和想象世界，教材要有開放性和彈性，我們應據此來創造性地編挑和及時更新我們的作文校本教材，以更好地適應本校學生的特點。

三、課題訓練系統構想

于漪老師曾說：“作文做通盤的考慮，訓練什么、怎樣訓練、要求是什么、如何循序漸進、如何環環相扣。學期處就應成竹在胸。”因此，改變作文教學零散、粗放，缺乏系統之現狀是當前作文教學中一大難題。為此，我們借鑒《普通高中課程標準實驗教科書·語文》中寫作專題的安排，擬遵循“模仿——借鑒——創新”的遞進式作文訓練理念，按照以思維訓練為主線，串聯提高基本能力，培養創新能力，強化文體意識，審辯熱點話題四個階段的訓練，將學生作文必須的知識和能力，具體而又明確地分解落實到寫作基本能力訓練——“創新發展能力訓練”。常規文體強化訓練”、“熱點話題創新訓練”等各訓練點中，在每個訓練點下，分別安排訓練目標、訓練指導、訓練設計、導練、佳作示例、點評、拓展訓練等欄目，覆蓋具體寫作的全過程。由此形成一個完整的、系統的作文訓練體系。其中每個階段預計訓練十到十二周，每周確立一個訓練重點。

四、課題研究計劃

第一階段：2005年月10月——2005年12月設計問卷，制訂實施方案

第二階段：2006年1月——12月編寫作文系列化訓練校本教材

第三階段：2007年1月——12月校本教材實踐，撰寫結題報告，向上級單位申報驗收評估。

王鋒杰，教師，現居甘肅臨澤。