重談多媒體手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)信息化社會正在或即將對人類的理解能力和表達(dá)能力提出更新要求的時候，語文教學(xué)已經(jīng)闊步邁進(jìn)了一個嶄新的領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)介入語文教學(xué)。

但也有一些教師因為沒有擺正多媒體手段在語文教學(xué)中的位置，忽視學(xué)生主體地位，違背認(rèn)知規(guī)律，無視學(xué)科特點，輕視課件效果，走進(jìn)了語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)。在很多的課堂教學(xué)大賽評論會上，很多的專家和老師經(jīng)常會提出這樣的疑問：“我們老師的多媒體手段的運(yùn)用到底有沒有實質(zhì)的意義？”導(dǎo)致很多的學(xué)校和語文老師開始對多媒體手段懷疑，甚至是“返璞歸真”，重新回到了“黑白”世界里，并重新找到了“簡單”的快樂。但作為語文教師，結(jié)合語文科目的特點和多媒體教學(xué)手段的特點，我們不能一味地陶醉于多媒體手段的功效，也不能完全的“回歸”到簡單的教學(xué)中，結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，我想再談多媒體手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、恢復(fù)其“輔助”作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了\"輔助\"教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中，動用多媒體，適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊嬅婊蛞魳罚柚暋⑸⒐狻㈦姷奶厥庑Ч梢允拐Z文課上得更形象。

記得有一次在上作文輔導(dǎo)課《感受父愛母愛》時，很多學(xué)生都談到了父母對自己的關(guān)愛，回憶了一些細(xì)節(jié)，學(xué)生都有被關(guān)愛的幸福和感動，在課堂即將結(jié)束的時候，我放映了flash短片《輪回》，非常生動幽默地展示了一個人從受精卵開始到成家的索取，再過度到自己為人父母的給予，這樣的輪回是我們的學(xué)生還體會不到的，但看了之后，對自己所擁有的父愛母愛有了更深的理解，也會更加的珍惜，學(xué)生基本上都是含淚看完的，以真實的感情帶入作文，怎會不打動人呢？

在多媒體手段的運(yùn)用上，不是為了用而用，也不是單純的為了熱鬧而用，而是在語文教學(xué)中渲染情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們可以套用魯迅先生修改文章的原則，竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜。

二、重視其“網(wǎng)絡(luò)”的功能，拓展語文學(xué)習(xí)的空間

網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給我們的是一個精彩繽紛又寬廣無限的大千世界。即使你孤身一人，即使你足不出戶，只要你輕輕點擊，網(wǎng)絡(luò)便把你與全世界聯(lián)在了一起。網(wǎng)絡(luò)具有如此無窮的魅力，對于求知欲和好奇心都極其強(qiáng)烈、精力又處于旺盛時期的青少年而言，更是充滿了無可抗拒的神奇力量，一個個網(wǎng)站就像一只只誘惑的手，拉扯著學(xué)生易動的心。

在我們學(xué)校，高一和高二每周都有一節(jié)閱讀課，學(xué)生可以利用這節(jié)課去圖書館的期刊閱覽室閱讀報刊雜志，同時也可以去電子閱讀室利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽新聞及學(xué)習(xí)資料，我的閱讀課一般都是安排在電子閱覽室進(jìn)行，結(jié)合自己的所需打開網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，我一般都有任務(wù)布置，要學(xué)生結(jié)合自己的語文課堂學(xué)習(xí)來拓展自己語文學(xué)習(xí)的空間，而不是被禁錮在課本和課堂內(nèi)。

在高一上《勾踐滅吳》時，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對勾踐和夫差都有自己的分析，多是褒勾踐貶夫差，當(dāng)然結(jié)合整個歷史事件來看的話，其實對這兩個人物會有新分析，但如果是我的講解的話，或許會顯得枯燥無味，于是布置學(xué)生在閱讀課的時候查閱有關(guān)勾踐和夫差的資料，學(xué)生會對自己動手所查閱到的資料更加有興趣，更是在再討論人物形象的時候，學(xué)生更是有了自己的見解，在周記中由勾踐和夫差的事引發(fā)了很多學(xué)生的思考，這是網(wǎng)絡(luò)帶給他們的收獲。

不斷地給學(xué)生以引導(dǎo)，學(xué)生也不至于在網(wǎng)絡(luò)的世界里迷失自己，而是打開自己的眼界，獲取更多的知識，這也是我們當(dāng)今的老師，尤其是語文老師所應(yīng)該做好的工作，否則，大語文的觀念怎能在如此發(fā)達(dá)科學(xué)技術(shù)面前以“最大”出現(xiàn)呢？

三、發(fā)揮其“網(wǎng)頁”優(yōu)勢，共筑語文學(xué)習(xí)的城堡

1、老師制作“網(wǎng)頁”，讓學(xué)生親近網(wǎng)絡(luò)

在上《再別康橋》時，我?guī)W(xué)生進(jìn)入到多媒體教室完成的，學(xué)生每人一臺電腦，在打開課文的網(wǎng)頁時，出現(xiàn)在屏幕上的是有非常漂亮的背景的《再別康橋》課文頁面，進(jìn)而學(xué)生可帶上耳機(jī)邊聽肖邦的《小夜曲》邊吟誦《再別康橋》，這是多么讓他們陶醉的事啊。然后也可以點擊“相關(guān)資料”了解徐志摩及其他資料，也可以點擊“有聲世界”聆聽不同風(fēng)格的朗讀或是歌曲，讓學(xué)生在有所選擇地進(jìn)入到詩歌的意境之中。然后就自己的感受與思考或是疑問在論壇中交流，可以是用鍵盤輸入論壇內(nèi)，也可以選擇與某位同學(xué)或是老師進(jìn)行語音交流，以一起交流學(xué)習(xí)心得，共同探討疑難問題。

2、師生共制“網(wǎng)頁”，讓師生網(wǎng)住知識

我們在信息學(xué)老師的技術(shù)指導(dǎo)下，我們共同制作了《紅樓夢》網(wǎng)頁專題，并且掛在了校園網(wǎng)上。在這個網(wǎng)頁中，學(xué)校的老師和學(xué)生能夠在校園內(nèi)以最快的速度查閱到有關(guān)《紅樓夢》的多方面的知識，如《紅樓夢》全文閱讀、連環(huán)畫、電視劇、百家講壇、詩詞分析、人物分析等等。這樣使自己受益，也讓其他人受益，真覺得努力沒白費(fèi)，時而還在論壇內(nèi)解答一下點擊者所提出的問題，或是接受不同的解讀，真覺得要網(wǎng)住知識也真不容易，也更會重視多途徑地獲取知識。

3、教師共制“網(wǎng)頁”，讓老師共享資料

語文教師要重視多媒體手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅僅只針對學(xué)生而言的注重，而是在我們的工作中也同樣的要好好利用它，只有這樣才能真正地滲透好合理利用多媒體手段教學(xué)的理念。

在我們的校園網(wǎng)上，我發(fā)動全校的語文老師創(chuàng)作了“語文學(xué)習(xí)”的網(wǎng)頁，從第一冊到第六冊每一篇課文的資料都有所體現(xiàn)，尤其是每一位老師的創(chuàng)意教學(xué)一定收入其內(nèi)，這樣是理念的貫徹，更是老師們重新認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的有效手段。

語文教學(xué)是語文老師和學(xué)生共同完成的，所以在利用好教學(xué)中的手段時，也就一定要發(fā)揮好多媒體手段的優(yōu)勢，激發(fā)起師生的最大熱情來學(xué)習(xí)語文。

肖平，教師，現(xiàn)居湖南瀏陽。