記憶是學好語文最基本的方法

記憶，是學好語文的最基本的方法。俄國偉大的生理學家謝切諾夫說過：“一切智慧的根源都在于記憶。”我國傳統的語文教學，就是讓學生背。教了20幾年中學，經歷了由“應試教育向素質教育”的轉軌，全面推行“新課標”，我從教學實踐中深刻認識到，學生記憶的東西少了，知識積淀少了，就無素質可言。所以我認為：記得越多，知識越厚，能力越強。

在大力提倡素質教育的旗幟下，有不少人錯誤地理解素質教育，認為強調記點東西，就是在搞應試教育。其實，什么是素質？《現代漢語詞典》上有三個意項：①指事物本來的性質；②素養；③心理學上指人神經系統和感覺器官上的先天的特點。從這里我們可以看出，素質的有些內含是可以培養的。教育的作用就在于：通過后天的努力，培養和提高人的某些方面的素質。如，思想素質，文化素質，身體素質等等。應試教育顧名思義，就是培養學生應付考試的能力。當然，學生應付考試的能力增強了，某些方面的素質也就提高了，所以，我們不能把應試教育與素質教育完全地割裂開來。一個學生（一個人）連起碼的基本知識都不具備，又哪有什么素質可言？

現在我結合具體問題來談談怎么記。《普通高等學校招生全國統一考試大綱》規定了高考語文的內容為五個方面（一、語言知識和語言表達；二、文學常識和名句名篇；三、古代詩文閱讀；四、現代文閱讀；五、寫作）44個考點，高考語文試卷一般7個大題20多個小題，第一大題通常考語音，字型，詞語運用，標點符號，句子銜接等等，先試舉一二例加以說明。語音字型主要考查：一字多音，如“埋葬”(máｉ)“埋怨”(ｍáｎ)；“蔓延”(ｍàｎ)“藤蔓”(ｗàｎ)；“差別”(ｃｈā)“差不多”(ｃｈà)“差遣”(ｃｈāｉ)“參差”(ｃī)。音同型近，如“博愛”“搏動”“薄暮”；“嬋娟”“禪機”“蟬聯”；“弛緩”“馳騁”。音同型異，如“鳩占鵲巢（雀）”；“精兵簡政（減）”。音異型近，如“鹽堿”“箴言”“緘口”“呼喊”“感激”；“滇池”“嗔怒”“縝密”“填充”“謹慎”。這些知識不僅要記，而且要記準記牢。詞語運用題，就是要記準詞義。例如，２００６年高考全國卷一：下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（ ）Ａ、許多農民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被”，這真是一念之差，變廢為寶。Ｂ、王大伯十分喜愛小動物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對此感到不解，他卻樂此不疲。Ｃ、文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場觀眾紛紛拍手稱快。Ｄ、廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”要準確選出正確的選項，就是要清晰地記得各個成語的含意和用法。

當然，一個詞最重要的是要記準詞義，除此而外，還要從語法、修辭、邏輯等方面加以考慮。比如從語法方面要考慮詞性、詞義、搭配、使用對象、適用范圍等；從修辭方面要考慮音節配合是否協調，感情表達是否恰當，語體風格是否適宜，語意輕重是否合理，陳述對象是否適用；從邏輯方面要考慮語序是否恰當，關聯是否合理等等：這些都是實實在在的易于為大家接受的。就是標點符號的用法也是需要記憶的，比如全引句末點號在引號內，部分引句末點號在引號外。（蘇軾有詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”看來，我長年埋身書房，在“山”中呆得久了，已“不識”這苦讀生涯的“真面目”了。）名詞帶上語氣詞后的停頓要用逗號不用頓號。（誰不熱愛自己的家鄉呢，家鄉的山呀，水呀，樹呀，草呀，總是那么美。）省略號和等等不能同時用，連續頓號，最后一處用“和”等。

語文教學怎樣培養學生的記憶力，作為語文教師當然要了解“記憶”的有關知識。從記憶的階段看，“記憶”分為瞬時記憶，短時記憶和長時記憶。從記憶的基本過程及規律看，可分成無意識記和有意識記，機械識記與意義識記。我們都知道，有意識記和意義識記比無意識記和機械識記效果好，那么我們在教學中，就應該有意識地讓我們所傳授的知識有利于學生進行有意識記和意義識記，比如形象性，趣味性教學等。人們不難理解為什么同樣一個知識點，老師講出來比學生自己看書學生容易記住得多，這就是有意識記和意義識記的原理。筆者曾對講授過的“鳩占鵲巢（雀）”和形近字“享、亨”“戍、戌、戊、戎”記憶情況進行調查，幾乎都是永志不忘。我是這樣講授的：鵲大雀小，鳩大似鵲，進不了雀之巢；有“子”把福“享”，無“子”把氣嘆“亨”；點“戍”（ｓｈù）橫“戌”(ｘū)“戊”(ｗù)旁邊是叉就讀“戎”(ｒóｎｇ)。

一個人記的東西多了，分析問題和解決問題的能力就強，我們可說他有素質或者素質高，反之就是沒素質或者說素質不高。那么，為什么有的人分析問題和解決問題的能力強，有的人相對要差一些呢，究其原因就是一個人所具有的知識儲備不同。古人曰：記得舊句子，便是新文章。比如贊美某地方好，可用“物華天寶，人杰地靈”；贊美某女子長得好，可用“沉魚落雁，閉月羞花”；贊美男子，可用“風流倜儻，英俊瀟灑”……別人一聽，覺得此人不錯，有才華，其實這些詞句都是記的現成的。我們在讀名著名篇時，常常見到這樣一些說法，化用某某的什么句子，其實就是將別人的名句進行翻版，這都是該作者記的前人的東西。

總之，要學好語文，就要加強記憶。記憶，是學好語文的最基本方法，我認為。

覃明華，曾慶光，教師，現居湖北咸豐。