普通話教學與學生綜合素質的培養

母語是繼承和延續民族文化的根本，而普通話則承載著中華民族母語的精華，是現代漢民族共同交流和文化傳承的紐帶。作為一名高校的普通話教師和省級普通話測試員，本人在多年的普通話教學和培訓測試實踐活動中，深感普通話教學對提高學生的綜合素質起到非常重要的作用，也希望廣大普通話教師能夠充分利用普通話教學活動，加強對學生的綜合素質的培養。

首先，普通話教學能夠提高學生的語言素質。高校普通話教學應把對大學生語言文字規范意識和語言素質的培育，作為不可缺少的內容在教學中充分體現出來。大學生在國民中是一個文明程度較高的群體，他們理應有較深的語言文字修養、較強的語言文字規范意識和良好的語言素質。但是現實中一些大學生的語言素質實在令人擔憂，他們普遍存在中文水平低下，臟話、痞話連篇，說話矯聲嗲氣，用語牽強附會，表達辭不達意，思維邏輯混亂，書寫錯別字連篇，語言使用不規范等現象。

在普通話教學中，要讓學生明確語言規范化的重要性，教師自身也應在語言的規范化方面做出表率。可讓學生通過對各行業常用語和社會上流行的語言現象進行分析的過程中，培養學生正確的語言觀。同時，在普通話教學中結合普通話測試內容所進行的字詞、朗讀、說話訓練，不僅能讓學生掌握語音的基礎知識，還能培養學生運用準確而優美的語言表達自己的思想感情的能力。通過對學生語言能力包括語音規范、語調準確、語言優美等方面的培訓，學生的語言素質將得到很大程度的提高。

其次，普通話教學能夠提高學生的心理素質。高校的學生大多來自不同的方言區，在學習普通話的過程中存在方言語音和普通話語音差別較大的情況，因此相當一部分學生在普通話口語訓練中，特別是在面對眾多同學講話時，常出現緊張、膽怯等心理障礙。要想提高普通話水平，就必須克服心理因素的干擾，提高學生的心理素質。

在普通話教學中教師應對學生多鼓勵，激發他們學習普通話的興趣。幫助學生制訂不同時期的學習目標，如最終目標是什么，近期目標是什么；讓他們能夠不斷的在實現階段性目標的過程中樹立學習普通話的信心。同時，還應為學生創造一個輕松幽默的訓練環境，這樣不僅可以調節訓練氣氛，而且還能拉近教師與學生之間的距離，使學生對老師產生親切感，信任感，易于克服學生的緊張心理。如果再輔以親切、平和的目光，以平等的身份和學生交流，和顏悅色地指出學生的優缺點，善于對學生的每一點小小的進步給予鼓勵，就能增強學生的自信心，使他們有勇氣正視自己的缺點，消除自卑感、壓抑感和緊張感，進而提高學生的心理素質，并能真正提高普通話口語訓練的質量。

第三，普通話教學能夠提高學生的審美素質。普通話本身蘊含著豐富的美質。標準的普通話語音標準悅耳，語調抑揚頓挫，表達自然流暢，言語精妙詼諧，給人以美感。

在普通話語音基礎知識的學習過程中，通過訓練使每一個音節的表達準確、清晰、圓潤，達到字正腔圓、悅耳動聽的效果。讓學生在抑揚頓挫的聲韻之美中激發出學習普通話的興趣。

朗讀部分的訓練有著更高的審美要求，它涉及朗讀者的知識功底、文學修養、發聲基礎、表達技巧等多方面的內容。朗讀文章首先是一種再創作，即朗讀者在原文的基礎上加入自己的審美經驗、理解感受，將文字進行有聲語言的再創造的過程。我們可以通過理解、感受和表達技巧的運用使朗讀流暢舒緩，輕重得體，繪聲繪色，使朗讀的再創造過程成為審美過程。普通話教材中所選用的那些詩歌、散文、繞口令，都表現了美的理念，教師可充分利用這些素材，用標準的普通話進行示范，讓學生感受到美，并為之感動，激發潛在智慧，刺激他們積極去模仿。

說話部分的審美理想當是從容不迫、滔滔不絕、語脈清晰、真誠自信。教學中，可適時播放名人演講的錄像、優美的電視詩歌散文、精彩的譯制片配音等，引導學生去感悟、發掘其中的音韻美、情感美、語言美、形象美、意趣美，在審美中產生急于表達美創造美的沖動，真正實現審美素質的提高。

第四，普通話教學能夠提高學生的人文素質。普通話學習的要求是學生必須掌握并且熟練應用3500個常用漢字以及漢字的多音字。在普通話水平測試中，第一項測試內容就是考查學生的單音節、多音節字詞的認讀準確程度，大多沒有經過學習的學生測試時讀錯字的比例非常高。要提高學生的普通話水平，必須通過強化訓練讓學生掌握常用字及其發音，通過課程的強化學習，學生不僅掌握了語音的基礎知識，并且積累了語文知識，提高了語文水平。在普通話朗讀教學中，通過對精品美文的朗讀訓練，使學生在語言文字中增加了人文知識，并感受到中華民族文化的深厚內涵。另外，普通話詞匯中沒有十分惡毒的罵人詞匯，用規范的普通話表達，相對而言更文明，更能夠提高學生的修養。通過普通話教學可使學生掌握人文知識，提高人文素質，培育學生的人文精神，培養他們的民族自豪感。

隨著普通話的推廣與普及，社會對普通話的重視程度也日益加深。在這種背景下，普通話課的目的不應僅作為一門語言基礎課和技能課，讓學生掌握普通話的基礎知識和基本理論，更重要的是培養學生運用普通話進行交際的能力，并且通過這門語言課的教學來開發學生智力，發展學生的語言實踐能力，提高學生的語言修養和素質。要實現這一目標，在普通話教學中則必須將語言知識的傳授、語言能力的訓練和綜合素質的培養融為一體，充分利用普通話課堂對學生進行素質教育。

翁燕，女，教師，現居湖北鄂州。