課堂教學中不確定性的探究

我們評價一節課，尤其是公開課，通常有一條很重要的標準，即看其教案的設計是否有清晰完整的教學過程以及與整個教學過程相匹配的課件。我對這一標準不完全認同，因為在這一標準里，太多地突出了教師對課堂的駕馭控制作用。在提倡創新教育的今天，課堂教學雖具有可控制性，但其不確定性是絕不容忽視的。

我在這里提出課堂教學中的不確定性因素，目的就是讓我們的教師在課堂中能夠更充分地重視學生，真正做到以學生為本，以學生的發展為本，以學生的可持續發展為本。

那么課堂教學中的不確定性在哪里呢？比如我在講《祝福》一課時，預先準備用一課時來完成對祥林嫂、魯四老爺等主要人物的分析和小說主題的挖掘。關于主題，“教參”認為作者主要通過祥林嫂這一人物形象反應舊中國下層勞動婦女的悲慘命運，這似乎是無可置疑的。然而課堂上有的學生卻突然提出這樣的問題：人物既然是小說的中心要素，那么探究小說的主題自然要緊緊圍繞人物；而涉及到婦女命運的問題，我們就不能僅著眼于祥林嫂一人，還應該看到小說中還有“戴絞絲銀鐲子”而又雙臂泡得通紅的婦女，還應該聯系到小說中的魯四老爺的“應聲蟲”四嬸。該同學提出的這一問題，立刻引起全班同學的共鳴，而這一問題又是出乎教師意料的，這個因素的出現便具有不確定性。

對這種不確定性的處理體現出不同傳統教育觀與創新教育觀的區別。

首先體現在價值觀上。傳統教育往往通過規范有序的流水線鑄造出能夠完整地繼承和內化前人所創造的既有的文明成果，所以傳統教育強調在課堂教學過程中，教師要有較強的駕馭控制能力，因為只有這樣才能更好地繼承和內化前人的文明成果。但是他們的“教育產品”與前人并無人文本質上的根本差異，很難被確認為具有嶄新人文本質的“新人”，可以說傳統教育只是在發揮著一種“克隆”前人的功能，并無深刻、內涵獨特的創新意義可言，這一點與嚴格駕馭控制教學過程有著必然的聯系。而創新教育則通過兼具科學性和藝術性的特殊流程“創造”出能夠不單純受役于現存世界之規范、而且在人文本質上真正超越前人的一代“新人”。這種“新人”往往產生于教學過程的不確定因素之中。

其次表現在教學觀上，創新教育廢除傳統教育變相“奴化”學生人格的做法，自覺發展學生以創新為內核的主體性人格。傳統教育偏重于維持性學習，使學生通過獲得既有的知識和經驗來解決當前已經發生的問題，重視學生的摹仿繼承功能，而創新教育提倡學生有目標、有選擇地學習，不滿足于獲得現成的答案和結果，能創造性地運用所學到的內容去適應新的情況，并能自主調控學習進程和學習策略。如我在講《祝福》一課時遇到的“意外”情況，正是因為我以創新教育觀為指導，所以在處理小說的主題上有了新的拓展。當學生提出分析小說的主題時不應局限于祥林嫂一人時，我便放手讓學生展開討論，最后一種很具有代表性的意見很有創新意味：某學生提出，生活在社會最下層的勞動婦女的命運固然是悲慘的，然而生活在社會中層的婦女，如戴著絞絲銀鐲子而兩臂浸得通紅的一群婦女，同樣沒有地位，同樣愚昧麻木，甚至生活在社會上層的四嬸，也沒有獨立的人格而只能做四叔的應聲蟲。可見，小說反映的是舊中國婦女的群體命運，造成他們可悲可憐命運的罪魁是封建禮教。這樣，通過爭論和深入探討，小說的主題得以更深層次地開掘，學生也從中得到探索的樂趣，他們的創新精神也從教師的重視教學過程的不確定因素中得到了鼓勵和肯定。

區別體現在思維觀上，傳統教育由于習慣于提供無可置疑、不容爭辯的現成結論，勢必導致學生思維方法上的一元、封閉和聚合。而創新教育高度重視學生在思維訓練中的獨立自主權，鼓勵他們自覺選擇、矢志突破、發奮建構。尤其是著力培養學生創新性思維所必須具備的獨特的優異品質，諸如對既定學理的懷疑意識、對現實問題的批判意識、對學術權威的獨立意識、對傳統體系的突破意識，追求思維方向的求異性、思維結構的靈活性、思維表達的新穎性、思維進程的飛躍性等等；這樣，課堂教學的不確定性實質上是在教給學生一種辯證的思維方式，為其終身學習和自我教育提供一把釋疑解難的精神鑰匙。

另外，在育才觀上，課堂教學的不確定性努力塑造智商情商和諧共融的完美健全的理想化人格。在傳統教育的人才觀下，學生只是分數和書本的奴隸，個性很難充分舒展、思維不能健康發育，導致思想依附、靈魂萎縮，那種唯師是從、唯書本是從，已經成為普遍性的精神現象。而課堂教學的“靈活機智”則追求人格發展的和諧性與特異性相統一。所謂人格發展的和諧性，就是注重德、智、體、美諸方面在學生身心發育中的有機滲透，培養其高尚亮麗的人生信念、堅忍不拔的奮斗意志、崇高純潔的道德品質、超塵拔俗的審美理想。寬廣淵深的文化素養和敏捷靈巧的生活技能等；所謂人格發展的特異性，即是從事未來創造性工作所必備的獨特精神品質，主要包括堅持探索、不隨大流的獨立人格，標新立異、破除框格的批判精神，不拘陳見、富于變通的靈活態度，博采眾長、吸納百川的廣闊胸懷，等等。這樣，創新教育真正使個體生命成為宇宙的精華、萬物的靈長，成為輝煌太陽底下大寫的人。

許金德，教師，現居黑龍江大慶。