為學(xué)生營(yíng)造魅力課堂

素質(zhì)教育三要義是面向全體，全面提高，主動(dòng)發(fā)展。如何讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，自主的學(xué)習(xí)，愉快的接受，這就是要求我們教師要努力打造自己的特色課堂，為學(xué)生營(yíng)造魅力課堂。

一、激趣——讓學(xué)生熱愛魅力課堂

“興趣是最好的教老師”，多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，魅力課堂的關(guān)鍵在于如何吸引學(xué)生的興趣，并保持它，這是教學(xué)的核心問題。如果學(xué)生對(duì)老師所講的東西沒有興趣，再多再好的方法都是白搭。有人評(píng)價(jià)，課堂猶如一支動(dòng)聽的樂曲：“起調(diào)”，扣人心弦：“主旋律”，引人入勝；“終曲”，余音繞梁，三日不絕。要達(dá)到這樣的境界，教師授課就要精心設(shè)計(jì)，審時(shí)度勢(shì)，在開篇引導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、收尾誘導(dǎo)上很下一番苦功夫，只有這樣，才能借助教學(xué)機(jī)制調(diào)控眾多的學(xué)生，提高教學(xué)效率，保證學(xué)生大面積豐收。記得一位老師曾說，活動(dòng)中不妨借鑒節(jié)目主持人的藝術(shù)，較好的“以語(yǔ)激趣，以情激趣，以形激趣”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓所有的學(xué)生精神飽滿、興趣盎然地投入到魅力課堂中，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我愿學(xué)”，這是我在教學(xué)中永恒的追求。

二、對(duì)話——讓學(xué)生成就魅力課堂

第一步；課前對(duì)話——自讀自研。

怎樣才算讀進(jìn)去了呢？借用李鎮(zhèn)西老師的說法，第一：讀出自己；第二：讀出問題。所謂“讀出自己”，就是從課文中，讀出自己熟悉的生活或場(chǎng)景，讀出和自己思想感情相通的某一個(gè)情節(jié)或人物形象，甚至讀出觸動(dòng)自己心靈的一個(gè)時(shí)代或一段歷史……“什么叫讀出問題，這就是研究。沒有讀進(jìn)去的人，是讀不出問題的。”學(xué)生讀出了什么，讀到了多少，要求每一個(gè)學(xué)生都標(biāo)記到課本中。最初對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是讀出賞析品味的語(yǔ)句，并把賞析的感受整理出來(lái)，之后是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，包含文中的哪些詞是否可以更換，哪些段落可以刪掉，理由是什么等。

課前對(duì)話是為點(diǎn)綴魅力課堂服務(wù)的，課前對(duì)話越充分，課堂魅力指數(shù)越大。

第二步：課中對(duì)話——援疑質(zhì)理。

采用生生對(duì)話、生本對(duì)話，學(xué)生間共同探討解決問題，在對(duì)話中學(xué)生的思想得到碰撞，學(xué)生的智慧得到流露得到認(rèn)可，學(xué)生的思維逐步完善，學(xué)生的積極性得到激發(fā)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。

第三步，課后對(duì)話——自我肯定。

課后學(xué)生間對(duì)話，抒發(fā)自己的課堂感受和認(rèn)知效果。肯定自己的課堂表現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，確定自己參與課堂的魅力指數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和自信心自豪感。

對(duì)話式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，避免了教師的一言堂，滿堂灌，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的交流探討相機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了新課程所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)和感受。

三、探究——讓學(xué)生拓展魅力課堂

2003年是新課程通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)年，是新課程理念貫徹年，在新課程理念中關(guān)鍵詞是“自主、合作、探究”的理念。在教學(xué)中我們結(jié)合教科書中的綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀和威海的資源優(yōu)勢(shì)，開始了研究性學(xué)習(xí)的探討，挖掘?qū)W生的非智力因素，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育三要義的全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的精髓。

課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，寫好活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)計(jì)劃、劃分小組，做好分工，利用周末或假期，魅力課堂伴隨魅力學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)、走入家庭，搞好自己的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)作業(yè)在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，新課程理念中提倡的學(xué)習(xí)全員參與全程參與學(xué)習(xí)的宗旨也得到了貫徹。研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的形式靈活多樣，最初的體現(xiàn)形式是手抄報(bào)，在辦報(bào)的過程中，學(xué)生梳理了自主學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)了歸納、整理、篩選、匯報(bào)，形成了技能，在手抄報(bào)的展評(píng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了提高，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作。再后來(lái)，學(xué)生不局限于辦一張手抄報(bào)，開始了自編書的編排，主要體現(xiàn)在假期的名著閱讀中，在實(shí)際操作中培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。如今學(xué)生作品八仙過海各顯其能，有游歷四方的活動(dòng)照片、有剪輯成功的DV作品，有主題鮮明而系統(tǒng)的光盤，有校園網(wǎng)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作（以研究性作業(yè)為主），有調(diào)查報(bào)告，有詩(shī)有畫有文有情，每一種作業(yè)形式無(wú)不體現(xiàn)了關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)科資源的研究性學(xué)習(xí)，無(wú)不拆射出學(xué)生的心智和潛力。

魅力課堂培養(yǎng)了學(xué)生的魅力，在新課程理念的貫徹下，教師學(xué)會(huì)了放手，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中，在積累整合——感受鑒賞——思考領(lǐng)悟——應(yīng)用拓展——發(fā)展創(chuàng)新等方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了魅力課堂的魅力目標(biāo)。

林日萍，張愛霞，教師，現(xiàn)居山東威海。