寫作教學應構建學生和諧的心境

作文要想寫好，除了作者要有一定的知識儲備和素材積累外，還要有謀篇布局、遣詞造句的深厚功力，這是大家的共識，也是大家所著力研究的。但是對寫作時心境的探究目前還比較缺少。有人或許誤認為，寫作前就是這樣一種心境，那就是怕、痛苦、無奈，沒有什么好研究的。作文是項艱辛的腦力勞動，不來一番痛苦的歷練，哪來清新秀美的文字？殊不知，營造和諧的心境，對提高運思能力、成就文質兼美的佳文更是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是寫作教學的理應追求。

1、平和談話，引領走向輕松

作文前，老師先采取談話法。不要一開始就抱著作文本走向教室，然后在黑板上寫，今天的作文題目是×××，就撒手不管了。每布置一道作文題目，教師應先很好斟酌，草擬作文前的談話內容。注意，這不是作文前的輔導，而是營造作文前相宜的心理環(huán)境，讓本次作文與學生的經歷、認識密切接觸起來，讓他們感覺這次作文有話可說，并沒有什么可怕的，去除畏懼心理，輕輕松松走向作文天地。

2、熱烈討論，牽發(fā)個性張揚

教師先提出社會上某種現(xiàn)象和問題，交給學生去討論，或在全班或分小組，相互啟發(fā)，相互激勵，允許每個學生都有自由表達見解的機會。討論時，教師還要因勢利導，圍繞所要解決的問題進行。必要時，教師還可將討論的要點和學生精彩的言論寫在黑板上。當對這個問題，絕大多數(shù)同學都有相當?shù)捏w會和見解時，教師不妨這樣引導：“剛才大家各自都闡發(fā)了對這個問題的看法，也不乏有精彩的，那就請你們將你們的認識見解寫下來，讓大家更系統(tǒng)、更全面地了解你們的觀點?！睂W生們都有強烈的表現(xiàn)欲，有主動闡發(fā)自己觀點，張揚個性的特點，他們躍躍欲試，只等一聲令下，此種方法最適合寫議論文了。

3、參觀游覽，觸動思緒情愫

去工廠、農村、社區(qū)、名勝古跡參觀游覽，了解風土人情，領悟傳統(tǒng)習俗，感受大自然千嬌百媚的豐姿，陶冶情操，頤養(yǎng)天性。

行動前，不要“主題先行”。

回來后，也不要簡單就宣布：“剛剛我們從×××回來，大家以這次經歷作材料寫一篇參觀記（游記）?！辈环吝@樣引導：“同學們，你們剛從×××參觀（游玩）歸來，你們的爸媽，你們的好朋友，都十分想了解你們這次出行的經歷，僅憑留下的那幾張照片是不能讓他們過癮的。你們也有想把自己內心的興奮、激動傾訴出來的欲望，為什么不拿起筆將你們所遇到的最精彩的，最令你感奮的寫下來，讓他們與你一起分享？”這樣一來，我想，那些平時最怕作文的同學也會主動拿起筆來，將他內心所感受到的美展現(xiàn)出來。

4、演講辯論，掀起思維高潮

先定好本次作文主題，然后圍繞這個主題舉行一次演講比賽。演講人自己報名，不必老師指定，這樣承擔演講任務的同學就會在課下認真?zhèn)湔n。每一位同學臺上的精彩演講都會在學生心目中留下很深印象。如果遇到有爭議的話題時，最好成立正、反二隊進行辯論。主動承擔辯手的同學應作充分的準備。辯論開始，正、反方針鋒相對，互不相讓，激烈的觀點碰撞讓旁聽的其他同學思想也高度興奮起來，并隨辯論思路的深入產生了自己的觀點。這其中，老師要適當調適，防止雙方辯論只抓細枝末葉死死糾纏而忘了主題，或者雙方觀點長久對峙，辯論無法再深入下去。

演講、辯論一結束，要趁熱打鐵，要求學生落筆成文，仍需和緩過渡：“同學們，剛才這一番精彩的演講(辯論)確實展現(xiàn)了同學們的風采，他們的見解有獨到之處。你們認為有沒有補充的需要?如果有，寫下來，讓我們互相交流交流吧?！币驗榇藭r同學們思維正處于活躍狀態(tài)，有許多話要說，這么要求，他們是愿意接受的。

5、游戲表演，主題“現(xiàn)身說法”

有些記敘文、說明文的寫作，可在布置作文題之前，找?guī)孜活I悟能力比較強而且富有表演才能的學生，讓他們先參透文義而后編排上演簡單的游戲和節(jié)目。對那些主題比較高遠、選材比較廣泛的題材很有必要來一番“現(xiàn)身說法”。由于受學生們的閱歷、見解的限制，大多數(shù)學生對政治色彩比較濃的題材把握起來比較困難。取材表面上很寬泛，但實際上學生是最不容易深挖掘的，不會利用典型材料“以小見大”來表現(xiàn)主題，一寫起來就是些豪言壯語，給人以空喊口號的感覺。

6、考場作文，卸下“鐐銬”跳舞

前面所述的都是平時的作文練習，有充分的時間準備。但在考場，有令人壓抑的環(huán)境：全場肅靜；有監(jiān)考教師目光如炬的梭巡；有時間的限制，一般一個小時。這怎么能輕松起來呢？考場作文向來被稱為“戴著鐐銬跳舞”，行動不自由啊。人們也因此認為平時沒必要去構建作文前寬松的環(huán)境，而應訓練在嚴肅、緊張的氣氛中作文的習慣，以適應考場作文的需要，幾年時間的訓練，不就是為了考場這一搏嗎？其實這種觀點很顯然混淆了過程和結果的辯證關系，只重結果不重過程，最后的結果不一定如愿以償，更何況這一結果——考場作文并不是我們所想象的那樣猙獰可怕。因為有了平時循序漸進的訓練，學生們己不再畏懼作文了，再說，如果我們將平時的方法技巧運用上，考試也可找到快樂輕松?？荚嚽俺錆M自信，不要過多考慮考試的結果，考試前一個小時不再手捧課本，應與老師、同學談些輕松的話題。如果還有緊張感，可做些深呼吸等放松類活動，并將視力投向教室外的花草樹木上，轉移一下注意力?？紙鋈鐟?zhàn)場，有激烈的競爭，但真正走向考場就應徹底忘掉此殘酷性，應將主要精力投入到題目中，其他的一概不管。另外，在輕松恬淡的心境基礎上保持適度的緊張，這對提高寫作水平還是有好處的。

楊宗琴，梁朝平，教師，現(xiàn)居安徽六安。