如何提高小學信息技術課堂教學效率

信息技術課是一門新生課程，尚無系統而又完善的教學方式供我們參考，有待教師自己去探索、去發現，總結出有本學科特點、適合小學生的教學方法。經過幾年的教學實踐，筆者有了一些體會。

一、精心導入，激發興趣

興趣是最好的老師，它對學生學習動機的激發和學習積極性的調動起著決定性的作用。每節課我都注意選擇好的導入方法，激發學生學習興趣。如教學“電腦繪畫”，我通過電腦演示幾幅本校學生的精美電腦繪畫作品導入，在學生一片贊嘆聲中，我趁機插入：“同學們，這些圖畫都是我校學生通過電腦畫出來的。畫出它們其實也不難，只要通過今天的學習，你們也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”有時我又以游戲導入，如教學“指法”這一內容，我演示一個叫做“警察抓小偷”的指法練習游戲，同學們在感受“緊張”氣氛的同時，興趣大增，一個個躍躍欲試，這為講授新課創造了良好條件。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

二、注重實踐，體驗過程

信息技術課不同于其它學科，它是一門實踐性較強的課程，要讓學生掌握單靠教師講授不行，必須進行大量實踐。如教學“CapsLock鍵的作用”時，我首先讓學生擊26個英文字母鍵，并觀察顯示屏上顯示的內容，然后再讓他們擊一下CapsLock鍵，之后再擊26個字母鍵，看顯示屏上出現的又是什么，引導他們把兩次出現的內容作比較，這樣做了之后，當我問他們CapsLock鍵的作用是什么時，他們都能很準確地回答出來，并且記得非常牢，比以往直接把CapsLock鍵的作用告訴他們的效果好多了。這正體現了“我聽到了，可能會意識，我看到了，可能會記住，我做過了，便掌握了”的道理，符合學生在體驗、探究中掌握知識的新的教育理念。再如教學“繪圖工具的使用方法”，我講解了畫矩形的方法和要領后，就放手讓學生自己嘗試去畫圓角矩形、橢圓，學生反復實踐后，大部分能夠把畫矩形的方法遷移運用到畫圓。這樣，學生學得輕松，教師也教得輕松，從而提高了課堂教學效率。

三、分層教學，滿足不同需要

隨著高科技產業的突飛猛進和信息技術的普及，電腦開始走進了家庭，這樣就使部分小電腦愛好者掌握了一些相關的知識，有了一定的基礎。同時，學生個體間也存在差異。根據這些情況，我在班級授課的基礎上做了適當調整，按照不同學生的情況，充分發揮他們的主體作用，因材施教，進行分層次教學。具體做法是先分析教材，對內容進行整合，把知識分塊，將學生按照自己的意愿分成若干小組，通過教學網“分組教學”的功能對學生因材施教，分層教學。對基礎好接受能力強的學生教給難一點的知識，對學有困難的學生從簡單的指法、鼠標的使用方法教起。使每個學生都學有所得。

四、成就激勵，保持興趣

適時進行成就激勵是保持學習興趣的有效方法之一。在教學過程中我做了一些實踐，比如在教學“畫圖”工具的使用時，我首先演示部分工具的使用方法，然后讓每位同學用這些工具畫出一幅想象畫，并把它保存起來，最后把他們的作品收集起來，在同學之間或班級之間進行評比、交流、學習、借鑒，這無疑會使學生產生強烈的求知欲和創造力，進一步激發了學習的興趣。

作者單位

大理州祥云縣祥城鎮城西社區完小

◇責任編輯：劉嶺南◇