新學(xué)年伊始,又到了繪制紅花表的時候。從以往多次紅花表的設(shè)計繪制中發(fā)現(xiàn),紅花表是班主任搞好班級建設(shè),形成優(yōu)良班風(fēng)的一個有效“抓手”。精心設(shè)計繪制的紅花表,既美觀又整潔,猶如一幅美麗的藝術(shù)畫,給予學(xué)生美的視覺享受,讓做事認(rèn)真、書寫工整的教化效應(yīng)潛移默化在學(xué)生的行為習(xí)慣之中。為了讓紅花表在教育中進(jìn)一步發(fā)揮作用,我努力做好以下幾點。
一、精心設(shè)計
紅花表既可裝飾教室環(huán)境,又能豐富班級文化。繪制時應(yīng)用心設(shè)計,表格分欄的大小應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)來定,做到比例恰當(dāng),分布合理,線條橫平豎直,上留天頭下有地腳,左右留邊,盡量美觀。標(biāo)題可寫:比一比、誰最棒,比比看、誰的紅花多等。學(xué)生姓名書寫要工整,或采用電腦打印后粘貼。
表的設(shè)計可采用表格式或條形統(tǒng)計圖式。表格式易于分欄,可分成語數(shù)兩個板塊,亦可分成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動等幾個小欄,綜合評比學(xué)生各方面。條形統(tǒng)計圖式,橫坐標(biāo)設(shè)計為學(xué)生姓名,縱坐標(biāo)為周次,此樣式易于學(xué)生直觀、形象地看出自己紅花數(shù)的上升勢頭。
二、仔細(xì)評比
紅花表是班上的學(xué)習(xí)園地,它記載著學(xué)生的閃光點,激勵著學(xué)生好好學(xué)習(xí),天天向上,所以應(yīng)該認(rèn)真評比。初入校園,孩子雖小,但也要提倡民主評議。對后進(jìn)生,教師要引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上潛藏的優(yōu)點、亮點,如愛勞動,不亂花錢,不買零食吃,放學(xué)能按時回家,自己洗鞋襪,生活自理能力強等。以免他們在紅花表上凈是空白,造成被歧視或自卑。對優(yōu)秀生,教師不包庇其缺點、過錯,該不評紅花即免評。在公平、公正的評比活動中,學(xué)生會明白得一朵小紅花不容易,自己更珍惜獲得的榮譽。我想,有時候?qū)?yōu)秀生一朵小紅花的免評可能是糾正其一生不良行為習(xí)慣的起始,對后進(jìn)生一朵小紅花的添加或許是激勵其奮進(jìn)的開端。學(xué)年末,師生總結(jié)紅花表,對某周免評小紅花的優(yōu)秀生集體評議,若改正了缺點、過錯,在征得學(xué)生同意后給予補加。以此激勵學(xué)生人人爭上游,個個求上進(jìn),從而建立一個優(yōu)秀的班集體。
三、莊重地蓋印小紅花
有的教師不僅請我繪制紅花表,還請我刻紅花章,每次,我總是認(rèn)真地雕刻。我想,紅花雖小,但它在學(xué)生心里播下的是一粒榮耀的種子,是不應(yīng)該馬虎的。紅花章的材料隨手可得,一小截學(xué)生廢棄的橡皮擦頭,可刻出形象漂亮的紅花章。橡皮能均勻地蘸染印色,在堅硬墻壁做底的紅花表上容易印蓋。
班會課上,在學(xué)生羨慕、期盼的眼神下,在學(xué)生姓名后,老師莊重地蓋上一朵朵鮮艷的小紅花,既體現(xiàn)對學(xué)生的贊揚與鼓勵,又蘊含教師溶溶的愛意。
四、保存紅花表
我校曾搞過學(xué)生成績記錄袋的研究,在關(guān)注學(xué)生成長方面取得了一定的效果。我想,紅花表既然是學(xué)生成長的印記,為什么不像保存成績冊一樣替學(xué)生保存下來呢?否則,開學(xué)初,老師在班上大張旗鼓地宣講;學(xué)年末,或升級、或升學(xué)、或更換教室、或調(diào)換班主任,紅花表便被悄無聲息地毀棄。虎頭蛇尾,實不可取。百年樹人,教師的育人工作是長久的,持續(xù)不斷的。為讓學(xué)生在各學(xué)期的紅花表中找差距,求上進(jìn)。我建議老師們保存紅花表,一是可繼續(xù)發(fā)揮它對學(xué)生的激勵作用,二是把它當(dāng)作學(xué)生成長的記錄加以收藏。也許,6年后的畢業(yè)晚會上,紅花表會是師生共同回味、評說的熱門話題,也許,它還會引發(fā)師生和家長一段遐想。
作者單位
云南省姚安縣仁和小學(xué)
◇責(zé)任編輯:劉嶺南◇