小議紅花表

新學(xué)年伊始，又到了繪制紅花表的時候。從以往多次紅花表的設(shè)計繪制中發(fā)現(xiàn)，紅花表是班主任搞好班級建設(shè)，形成優(yōu)良班風(fēng)的一個有效“抓手”。精心設(shè)計繪制的紅花表，既美觀又整潔，猶如一幅美麗的藝術(shù)畫，給予學(xué)生美的視覺享受，讓做事認(rèn)真、書寫工整的教化效應(yīng)潛移默化在學(xué)生的行為習(xí)慣之中。為了讓紅花表在教育中進(jìn)一步發(fā)揮作用，我努力做好以下幾點。

一、精心設(shè)計

紅花表既可裝飾教室環(huán)境，又能豐富班級文化。繪制時應(yīng)用心設(shè)計，表格分欄的大小應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)來定，做到比例恰當(dāng)，分布合理，線條橫平豎直，上留天頭下有地腳，左右留邊，盡量美觀。標(biāo)題可寫：比一比、誰最棒，比比看、誰的紅花多等。學(xué)生姓名書寫要工整，或采用電腦打印后粘貼。

表的設(shè)計可采用表格式或條形統(tǒng)計圖式。表格式易于分欄，可分成語數(shù)兩個板塊，亦可分成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動等幾個小欄，綜合評比學(xué)生各方面。條形統(tǒng)計圖式，橫坐標(biāo)設(shè)計為學(xué)生姓名，縱坐標(biāo)為周次，此樣式易于學(xué)生直觀、形象地看出自己紅花數(shù)的上升勢頭。

二、仔細(xì)評比

紅花表是班上的學(xué)習(xí)園地，它記載著學(xué)生的閃光點，激勵著學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，所以應(yīng)該認(rèn)真評比。初入校園，孩子雖小，但也要提倡民主評議。對后進(jìn)生，教師要引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上潛藏的優(yōu)點、亮點，如愛勞動，不亂花錢，不買零食吃，放學(xué)能按時回家，自己洗鞋襪，生活自理能力強等。以免他們在紅花表上凈是空白，造成被歧視或自卑。對優(yōu)秀生，教師不包庇其缺點、過錯，該不評紅花即免評。在公平、公正的評比活動中，學(xué)生會明白得一朵小紅花不容易，自己更珍惜獲得的榮譽。我想，有時候?qū)?yōu)秀生一朵小紅花的免評可能是糾正其一生不良行為習(xí)慣的起始，對后進(jìn)生一朵小紅花的添加或許是激勵其奮進(jìn)的開端。學(xué)年末，師生總結(jié)紅花表，對某周免評小紅花的優(yōu)秀生集體評議，若改正了缺點、過錯，在征得學(xué)生同意后給予補加。以此激勵學(xué)生人人爭上游，個個求上進(jìn)，從而建立一個優(yōu)秀的班集體。

三、莊重地蓋印小紅花

有的教師不僅請我繪制紅花表，還請我刻紅花章，每次，我總是認(rèn)真地雕刻。我想，紅花雖小，但它在學(xué)生心里播下的是一粒榮耀的種子，是不應(yīng)該馬虎的。紅花章的材料隨手可得，一小截學(xué)生廢棄的橡皮擦頭，可刻出形象漂亮的紅花章。橡皮能均勻地蘸染印色，在堅硬墻壁做底的紅花表上容易印蓋。

班會課上，在學(xué)生羨慕、期盼的眼神下，在學(xué)生姓名后，老師莊重地蓋上一朵朵鮮艷的小紅花，既體現(xiàn)對學(xué)生的贊揚與鼓勵，又蘊含教師溶溶的愛意。

四、保存紅花表

我校曾搞過學(xué)生成績記錄袋的研究，在關(guān)注學(xué)生成長方面取得了一定的效果。我想，紅花表既然是學(xué)生成長的印記，為什么不像保存成績冊一樣替學(xué)生保存下來呢？否則，開學(xué)初，老師在班上大張旗鼓地宣講；學(xué)年末，或升級、或升學(xué)、或更換教室、或調(diào)換班主任，紅花表便被悄無聲息地毀棄。虎頭蛇尾，實不可取。百年樹人，教師的育人工作是長久的，持續(xù)不斷的。為讓學(xué)生在各學(xué)期的紅花表中找差距，求上進(jìn)。我建議老師們保存紅花表，一是可繼續(xù)發(fā)揮它對學(xué)生的激勵作用，二是把它當(dāng)作學(xué)生成長的記錄加以收藏。也許，6年后的畢業(yè)晚會上，紅花表會是師生共同回味、評說的熱門話題，也許，它還會引發(fā)師生和家長一段遐想。

作者單位

云南省姚安縣仁和小學(xué)

◇責(zé)任編輯：劉嶺南◇