做好校長教師培訓(xùn)工作 促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展

北京教育學(xué)院是從事基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育校長教師培訓(xùn)工作的專門機(jī)構(gòu)，因此我們要在科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下做好校長教師的培訓(xùn)工作。

一、科學(xué)發(fā)展觀中“發(fā)展”是本質(zhì)，要緊緊圍繞中心謀發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是“發(fā)展”，沒有發(fā)展就沒有出路。那么，應(yīng)該如何謀學(xué)院的發(fā)展呢？學(xué)院承擔(dān)著北京地區(qū)的校長教師培訓(xùn)和成人師范類學(xué)歷教育工作，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，首先要解決發(fā)展的定位和方向問題，也就是要解決學(xué)院要發(fā)展什么和怎樣發(fā)展的問題。

《北京市2006年—2010年教育發(fā)展規(guī)劃》中對(duì)校長教師培訓(xùn)工作提出了新的任務(wù)和要求，這不僅增強(qiáng)了學(xué)院做好工作的信心，而且也增強(qiáng)了學(xué)院圍繞中心工作加強(qiáng)建設(shè)的緊迫感和使命感。我們要在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，按照以人為本的原則，為完成北京市教育規(guī)劃提出的任務(wù)，為達(dá)到學(xué)院規(guī)劃目標(biāo)作出積極的努力。

事業(yè)是靠人去完成的。學(xué)校教育工作的主體就是校長和教師。校長和教師的水平提高了，學(xué)校的管理水平和施教水平才能提高，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理的要求才能實(shí)現(xiàn)；校長和教師中成為“教育家”的人越多，學(xué)校發(fā)展就越健康，學(xué)生就越幸福，國家就越有希望。為此，北京市委、市政府把校長教師培訓(xùn)和教師提高學(xué)歷工作列入《北京市十一五教育發(fā)展規(guī)劃》，并提上了重要議事日程。在繼續(xù)教育方面，提出“堅(jiān)持人才強(qiáng)教，提升師資水平”、“完善教師教育培訓(xùn)體系”、“改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)制度”、“培養(yǎng)、引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才。加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師、學(xué)科教學(xué)帶頭人和特級(jí)教師的選拔與培訓(xùn)力度，創(chuàng)造有利環(huán)境，使其發(fā)揮模范帶頭和輻射作用。培養(yǎng)1，000名左右優(yōu)秀中青年教師，使其成為教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、技術(shù)開發(fā)及學(xué)校管理的骨干力量”。在學(xué)歷教育方面，提出“到2010年，全市幼兒園教師80%達(dá)到大學(xué)專科以上學(xué)歷，小學(xué)教師85%達(dá)到大學(xué)專科以上學(xué)歷，初中教師80%達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷，高中教師全部達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，并有10%左右為研究生學(xué)歷，中等職業(yè)學(xué)校專任教師90%達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷，專業(yè)課的‘雙師型’教師達(dá)到50%以上”等一系列任務(wù)要求，并下大力氣大幅度增加投資以保證這些任務(wù)的完成。這無疑給學(xué)院的校長教師培訓(xùn)和學(xué)歷教育提出了繁重的工作任務(wù)，也為學(xué)院的發(fā)展指明了方向。

2005年底學(xué)院明確提出了發(fā)展的方向和定位：把學(xué)院建設(shè)成為首都基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育三教融通的專業(yè)化、綜合化、現(xiàn)代化的校長教師培訓(xùn)基地，成為首都人才強(qiáng)教的重要支撐力量，成為全國一流的校長教師培訓(xùn)專門學(xué)院。并在學(xué)院堅(jiān)持培訓(xùn)專業(yè)化方向、堅(jiān)持發(fā)揮培訓(xùn)主渠道主陣地作用、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制等關(guān)鍵問題上提出具體要求，使學(xué)院發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)更清晰、措施更具體、實(shí)施更有操作性。

二、以人為本，實(shí)現(xiàn)校長教師培訓(xùn)事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀中發(fā)展是本質(zhì)，以人為本是核心，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)是方法，最終還是要通過國家經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展謀求人的健康發(fā)展。這不僅是思想方法，而且也是工作方法。學(xué)院必須用這個(gè)思想和方法指導(dǎo)校長教師培訓(xùn)工作。

1.以人為本建立校長教師培訓(xùn)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)核心競爭力

加快首都教育的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的原則，首先要解決教育的實(shí)施者——教師的發(fā)展特別是教師的專業(yè)發(fā)展問題。專業(yè)化的特征是什么？專家認(rèn)為，教師專業(yè)化的特征是：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)道德、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主、專業(yè)組織；校長專業(yè)化的特征體現(xiàn)在能力建設(shè)上，主要表現(xiàn)為：基本核心能力、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力和自我完善能力。這些專業(yè)化特征和能力隨著社會(huì)和事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展變化。北京市教師現(xiàn)狀如何呢？學(xué)院關(guān)于《北京市中學(xué)各科教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》中指出：“北京市中學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)適中，基本上能夠順利地實(shí)施教育教學(xué)。這支隊(duì)伍在積極地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師提出的新要求，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。大約1/3的教師已經(jīng)能夠?qū)⑿抡n程的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。同時(shí)，教師隊(duì)伍在社會(huì)變革和教育變革中經(jīng)受著洗禮和鍛煉，在觀念、情感、態(tài)度和行為等方面呈多元化的傾向，出現(xiàn)了比較多的困惑和問題，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與實(shí)現(xiàn)首都教育現(xiàn)代化的要求距離還比較大。”這些問題主要反映出教師的人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)方面與教育教學(xué)改革、與日益加快的社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求之間既有與時(shí)俱進(jìn)的一面，也有不適應(yīng)的一面，這些現(xiàn)象反映了教育事業(yè)在不斷發(fā)展中存在的新矛盾，需要在發(fā)展中解決。在解決這些矛盾中學(xué)院必然要承擔(dān)重要責(zé)任。

學(xué)院的工作對(duì)象是兩部分人群，一部分是學(xué)院的每一位教職工，另一部分是學(xué)院發(fā)展目標(biāo)中提到的“三教融通”所涉及的培訓(xùn)對(duì)象。學(xué)院以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括學(xué)院、各二級(jí)學(xué)院）和培訓(xùn)者自身的發(fā)展要求；二是滿足一線校長和教師再學(xué)習(xí)、再提高的發(fā)展需求，以適應(yīng)不斷加快的社會(huì)變化給教育帶來的新變化和教育教學(xué)改革給校長教師提出的新要求。因此，學(xué)院除了做好人才開發(fā)和管理的一系列工作外，還要特別重視干部和教師的專業(yè)發(fā)展，并鼓勵(lì)其創(chuàng)新。按照市政府提出的進(jìn)一步提高首都教育水平的規(guī)劃要求，以及市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院提出“把教育學(xué)院建成培養(yǎng)教育家的搖籃”的要求，學(xué)院的中心工作應(yīng)該放在提高校長教師專業(yè)化水平、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展上。

為此，學(xué)院鼓勵(lì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師和工作人員以開拓創(chuàng)新的精神開展工作，找準(zhǔn)工作的創(chuàng)新點(diǎn)，積極打造專業(yè)化學(xué)院，構(gòu)建培訓(xùn)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)體系，包括校長教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系、培訓(xùn)制度體系、培訓(xùn)教材體系、培訓(xùn)教師師資庫及科學(xué)管理體系、培訓(xùn)手段現(xiàn)代化管理體系、培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系等，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的現(xiàn)代化、綜合化目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)院發(fā)展的活力和競爭力，為北京市教育發(fā)展排解矛盾提供智力支持，同時(shí)提高自身的可持續(xù)發(fā)展能力，為創(chuàng)一流奠定基礎(chǔ)。目前，學(xué)院在此項(xiàng)工作上正在做理論探索和實(shí)踐嘗試。

2.實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展需要處理好幾個(gè)關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)學(xué)院的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，需要做戰(zhàn)略思考。第一，要突出優(yōu)勢(shì)，打造專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍，強(qiáng)化核心競爭力。第二，要著重處理好幾個(gè)工作關(guān)系：一要從學(xué)院目前的實(shí)際出發(fā)，立足于終身教育和大培訓(xùn)觀，處理好繼續(xù)教育和學(xué)歷教育的關(guān)系。近兩年，我院的繼續(xù)教育任務(wù)大幅度增長，且受到市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。理論上說，只要有教育就應(yīng)該有教師，只要有教師就應(yīng)該有教師培訓(xùn)，因此，教師培訓(xùn)應(yīng)該是一棵常青樹。《北京市2006年——2010年教育發(fā)展規(guī)劃》明確了校長教師培訓(xùn)的工作任務(wù)，同時(shí)也明確提出了對(duì)在職教師的學(xué)歷要求。我院作為成人高等師范學(xué)院，目前在學(xué)的學(xué)歷教育學(xué)員中，70%以上是在職的中小幼教師和工作人員，這說明有市場需求，而且我院一直在承擔(dān)著提高全市中小幼教師學(xué)歷層次的任務(wù)，為提高全市中小學(xué)教師學(xué)歷水平作著貢獻(xiàn)。二要處理好市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)的工作關(guān)系。學(xué)院作為市教委直屬專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮好市培訓(xùn)中心的作用，以及對(duì)區(qū)縣教師培訓(xùn)工作和部門的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用，建立起市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)分級(jí)分類管理、簡捷高效的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制。三要處理好專職教師隊(duì)伍和兼職教師隊(duì)伍的關(guān)系。學(xué)院要達(dá)到“創(chuàng)一流”的目標(biāo)要求，最重要的是要有一流的師資，一流的培訓(xùn)者。學(xué)院具有雙重任務(wù)，一是“搭臺(tái)”，搭好校長教師培訓(xùn)工作的平臺(tái)；二是“唱戲”，請(qǐng)教育和社會(huì)各業(yè)不同的名角唱戲，其中既有學(xué)院內(nèi)部的培訓(xùn)者，也有學(xué)院外部的培訓(xùn)者，這樣可以使全市培訓(xùn)工作形成整體，有層次、有節(jié)奏、高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)，使北京市校長教師培訓(xùn)工作成為培訓(xùn)對(duì)象期待的、高度關(guān)注的、確有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為校長教師的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。■

（作者系北京教育學(xué)院黨委副書記）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]