資助貧困生不能忽視思想“脫貧”

案例：

開學的時候收書本費，我班學生小A因家庭困難被免除了這筆費用，而且在市婦聯組織的“資助貧困學生手拉手”活動中，還獲得了分給我校的唯一一個資助指標，每學期由市婦聯資助100元錢和一些學習用品。我感覺小A同學真是太幸運了。記得我上小學時幾十元的學費都交不起，每學期都有幾名小伙伴因此而輟學，小小年紀便去放鵝、放羊，或在家照看弟弟妹妹，何時敢想家庭貧困的學生能有如此待遇，覺得他們真應該心懷感激才是。

可事情的發展往往偏離我們的設想。前些日子，我班有一名學生在家幫父母晾曬麥子時，不慎從房頂上跌落下來，頭部嚴重摔傷，造成顱腔積血，需很大一筆手術資金。農村家庭根本無力支付巨額手術費，為此學校組織全體師生給這位摔傷的同學捐款，老師、同學紛紛伸出援助之手，多則五六十，少則一元兩元。在這次愛心資助過程中，讓我吃驚的是我班竟只有小A同學沒有捐款。我讓班長私下里同他交談：“社會、學校處處幫助你，今天別人需要幫助了，一分一毛不嫌少，你為什么沒有任何行動呢？”班長回來告訴我小A的一番話，不禁讓我出了一身冷汗：“我是貧困生，別人資助我是應該的，我哪有錢去資助他們呢？”

前幾天，學校統一組織打防疫針，交費時，我班小A同學當即向醫生提出他是貧困生，應該減免他的費用。在小A的內心世界里，外界每收他一分錢都是不應該的，因為他是貧困生。“貧困生”似乎已經成了戴在小A同學頭上的“金字招牌”，到哪里都想拿它開道。在他與同學交往的諸多小事中也處處表現出了這種傾向。人窮不可怕，可怕的是志窮，更可怕的是由此而造成的心理上的扭曲。

思考：

這種現象令人痛心。按理來說，資助貧困生是件美好的事情，體現了人間的真情和無私的愛，但小A同學自己只知道接受別人的愛，而對別人卻那么自私冷漠，沒有半點愛心。“學生是天真無瑕，并不是天生就這樣的”，這是否在提醒我們，有時，我們對貧困生的資助還存在一些問題。所以，我們要反思：我們資助貧困生，給他們的都是愛嗎？對貧困生的愛，我們還缺乏什么？其實，小A絕非特例，還有為數不少的同學或多或少存在著類似的情況。社會、學校已對他們做出了很大的照顧，他們不但不感激，反而理直氣壯地覺得這是應該的。對這類同學，我們真是哀其不幸，怒其不爭。但是，教育工作必須繼續，我們該如何轉化這些處處要求人照顧、憐憫，人格發生扭曲的“可憐蟲”呢？

綜觀當前社會上形形色色的捐助，存在的不良現象是：大家普遍認為，只要對貧困生出資出物，盡到自己的一份愛心就可以了。于是，資助者或者資助單位的錢物是出了，但貧困生始終沒有見到過資助者或者資助單位，也根本聽不到資助方有什么希望和要求。對他們而言，所得到的資助就好像從天上掉下來一樣，那么容易，那么簡單。久而久之，也就產生他們“認錢不認人”的不良現象。更有甚者，有資助者或者資助單位雖然愿意見到被資助者，卻大張旗鼓舉行了特別隆重的捐助儀式。在眾多媒體和社會各界人士關注的目光中，很多貧困生不得不接受自己是貧困生、屬于弱勢群體的事實，在心理上強化了自己需要資助的意識。孰不知，資助方的這些所作所為，在辦好事的同時，也在悄悄扭曲著貧困生的心靈，尤其是對那些思考問題不成熟、缺乏是非觀念的小學生。

因此，學校必須和資助方加強聯系和溝通，共同為貧困生的健康成長付出努力。

首先，學校要建議所有資助方，資助貧困生要注意方式和方法。既不能采取“不曾謀面”冷淡式的資助，又不能“大張旗鼓”炒作式地資助，這樣都會對孩子的心理造成傷害。資助貧困生不僅是幫助他們解決生活上的困難，更重要的是讓他們擺脫由此形成的心理陰影，對生活和學習充滿信心，逐漸由原先的自卑、自滿、自私變成自信、自強、無私，對社會同樣具有愛心的人。

其次，學校要建議資助方在資助錢物的同時，不能忽視對貧困生的教育引導。要讓貧困生明白：美好和諧的社會，需要人人獻出一點愛。今天我是被資助者，明天我要奮發努力，成為資助者，奉獻自己的一份愛心來回報社會。事實表明，對貧困生寄予這樣的囑托和希望，既不會讓他們在接受資助的同時，有種被施舍的感覺，又不會以被資助者自居，產生畸形的“優越感”，而且，他們能夠保持頭腦冷靜，懷著一份感恩之心激勵自己，對待社會。我想，這也是對學生健康成長所提供的一次絕好的思想教育的契機。

當然，加強對貧困生的教育引導，進一步解決他們思想上的貧困，主要還要靠教師來擔當此重任，教師對這方面工作更要積極主動。從某種程度上講，貧困生在發生困難時，往往把老師當作自己的“救星”，在這個關鍵的時刻，教師對他們的關心教育是十分及時、十分有效的。但教師的力量畢竟有限，需要得到社會各界的配合支持。因此，社會各界只有積極配合學校，配合教師，才能讓資助貧困生這項工作由表及里，開展得扎實有效，也才能讓貧困生們真正健康快樂的成長！

責任編輯：白文軍