淺論大學生自主創業

［摘 要］ 當前，大學生自主創業已成為社會關注的熱門話題。本文擬對大學生自主創業的意義、成功的條件作初步分析，并提出相關建議。

［關鍵詞］ 自主創業 創新 大學生

當前，曾經被人們稱為“天之驕子” 的大學生，正面臨與日俱增的就業壓力，大學生自主創業日益成為大學生、家長和社會關注的熱門話題。

一、大學生自主創業的意義

1、有利于緩解大學生就業壓力。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉化，高校畢業生將呈現逐年增加的趨勢，大學畢業生數量將遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出，近幾年城鎮每年需要就業的人數將保持在2400萬人以上，而在現有經濟結構下，每年大概只能提供1100萬個就業崗位，年度就業崗位缺口在1300萬左右。因此，今后在很長時期內，大學生將面臨更為嚴峻的就業形勢。在這種形勢下，強化創業教育，增強大學的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。正因為如此，各國政府在通過公共政策增加就業機會的同時，把鼓勵大學生自主創業也作為一個促進就業的基本政策取向。

2、有利于幫助大學生實現致富夢想。改革開放以來，中國成就了一批批富有者，其中有改革開放初期短缺經濟條件下的“投機倒把”致富者，有經濟調整期沿海的房地產“暴發戶”，有90年代中期的股市“超級操盤手”，有迅速崛起的私營企業主。著眼于未來，中國的財富將更多地被擁有這樣兩個條件的人分享：一是必須擁有智慧，受過良好教育和規范訓練，又有足夠的人生閱歷；二是必須具備創造財富的激情、愿望和善于運用自己智慧的能力。當前，大學生的就業觀念正在悄悄地發生改變，一個鼓勵創業、保護創業、崇拜創業的大環境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業和創業活動逐漸被市場取代，產業結構調整帶來的巨大創業機會，以及政府出臺“創業帶動就業”的政策，促使大學生創業潛流涌動。然而，創業是一個復雜的創造性的事業，不僅需要創業的精神、創業的素質和創業的經驗，而且需要奉獻、長期堅守和不斷創新。問卷調查顯示：71.8%的大學生表示畢業后會先鍛煉二三年，進行知識、能力儲備，準備再創業；對于在創業歷程中可能遭遇失敗和挫折，70.4%的學生表示會積極面對，勇往直前。

3、有利于促進中小企業的快速發展。從國際經驗來看，等量資金投資于小企業，它所創造的就業的機會是大企業的四倍。一個國家有99.5%的企業屬于小企業，65%—80%的勞動者在其中就業。美國對中小企業的發展一直比較重視，稱其為“美國經濟的脊梁”，美國企業創新產品中82%來自中小企業。而我國小企業太少，據著名經濟學家周天勇教授分析，截止2003年6月底我國城鄉中小企業數量為1158萬個，每千人企業不到9個，與發達國家每千人40—55個水平相差較大。因此，鼓勵大學生自主創業有利于中小企業的快速發展。

4、有利于培養大學生的創新精神。江澤民說過：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！鼻嗄甏髮W生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。聯合國教科文組織在1999年發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標?！迸c西方發達國家相比，我國大學創業教育嚴重缺失。據國際教育界預測，21世紀全世界將有過半的中專生和大學生要走自主創業之路。因此，我國必須盡快轉變整個社會的傳統教育理念，深化改革高校人才培養模式，從就業教育轉向創新創業教育。當前，我國提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策，但更重要的是引導大學生培養勇于開拓的創業精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。

二、大學生自主創業成功的條件

1、大學生創業成功的前提是想創業?！跋雱摌I”即創業意識的培養。創業意識是激發人們進行創業實踐活動的欲望，是一種內在的動力機制。我國大學生普遍缺乏創業意識，一是計劃經濟體制下傳統就業觀念影響著他們的思維模式。二是計劃經濟體制下傳統職業觀念左右著人們的擇業傾向。三是現行教育體制和人才培養模式不利于大學生創業意識的養成。目前，在我國基礎教育領域，應試教育仍占主導地位，我國高等教育階段雖然早就倡導素質教育，但教育體制與模式沒有太大改變，與素質教育理念不相適應。

2、大學生創業成功的關鍵是敢創業?！案覄摌I”即創業精神的培養。創業精神是激發大學生創業沖動的源泉，是支撐大學生創業活動的靈魂。擁有創業精神，能夠使大學生在創業過程中信念堅定，目標明確，意志頑強，一步一步走向成功的彼岸。當代大學生必備的創業精神，一是開拓創新精神；二是敢于冒險并敢于承擔風險的精神。

3、大學生創業成功的保證是能創業?！澳軇摌I”即創業能力的培養。創業能力即大學生在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力包括專業技術能力、駕馭市場能力、經營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力。大學生創業活動屬于風險投資，可能帶來增益，也可能帶來損益。只有對自己能夠容忍的失敗和可以承擔的風險有充分的準備，才能在創業實踐中進退自如，游刃有余。

三、對大學生自主創業的建議

1、大學生自主創業要避免幾個誤區。大學生創業，有夢想，有激情，然而要真正在激烈多變的市場環境中生存、發展卻異常艱難、曲折。其中有缺乏對技術的市場前景分析、缺乏企業管理經驗、缺乏資金等制約大學生創業的“瓶頸”的影響，也與大學生中普遍存在的眼高手低，好高騖遠；不結合所學專業創業；過分依賴國家和社會支持；有畏難情緒，經受不住挫折等幾個創業誤區有關。這是大學生自主創業必須盡快避免的。

2、大學生要根據自身實際情況決定是否自主創業。根據暨南大學創業經濟研究與試驗中心負責人張耀輝教授的觀察和創業實驗，約30%的在校大學生具有創業的稟賦，經過一定的知識積累和創業訓練，會有所發明創造，甚至擁有知識產權，再通過風險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉化。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創業的洪流，不善于溝通和合作的學生也不合適創業。問卷調查還顯示：只有76.5%的學生表示有創業意愿。因此，對于正處于人生的十字路口的大學生來說，必須根據自身實際情況決定是否自主創業。一要考慮自己創業愿望強不強；二要考慮自己有沒有創業資源和能力，創業的勝算有多少；三要在決定創業后，逐步學習市場經濟知識，了解摸索市場，提高適應社會和應對市場競爭的能力。

3、大學生創業也應該遵守市場規則。為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說，了解這些政策是走好創業之路的第一步。但是，大學生創業也存在“圍城”現象，“城外人”認為，國家應該有直接針對大學生創業的優惠政策，刺激高科技創業；“城內人”則認為，對大學生創業不應過于強調政策優惠，溫室里長出來的東西抵抗力差，創業最終必須經受市場的考驗。南京的一項調查顯示，有相當一部分自主創業的大學生，對那些大學生創業的政策優惠持否定態度。他們認為，一旦進入市場，就應該完全依照市場規則辦事，因為大學生創業是具有很強的專業性、技術性、復雜性和風險性的實踐過程，創業要素的配置是多方面的，除了新的創意外，還有資金、市場。經濟學中有個“木桶原理”，說的是桶能裝多少水是由最短的木板決定的。對創業而言，“木桶原理”就形象地說明了創業失敗往往因薄弱環節而起，而成功的關鍵在于均衡發展。因此，對于大學生創業者來說，有必要了解自己最短的“木板”在哪里。

4、在校大學生創業不宜操之過急。創業是一個系統而曲折的過程，每一個環節都會對創業成功與否產生深遠影響。目前，對于絕大多數學生而言，應該樹立“先就業，后擇業，再創業”的觀念，走一條面對現實，降低起點，先融入社會再尋求發展的道路。當熟悉一個行業到一定程度，研究它的規律，具備比較成熟的業務關系和一定量的資金時，你就可以自己創業了。針對當前社會上存在的鼓勵大學生創業就可以解決就業這一急功近利的觀念，有專家指出，以創業促就業的思路并沒有錯，但應該將眼光放得遠一些。大學生創業的風險很大，要求他們馬上出成績不現實。我們不能把就業重壓推給學生，應該著眼未來，側重學生創新能力和企業家精神的培養，而不是簡單地傳授創辦企業的技術。我們在對大學生進行創業教育的同時，要充分認識大學的功能。對人體的生命過程來說，大學仍然是個基礎階段，是為人生可持續發展奠基的時期，如果把等量的求學時間用于操作，必然會影響或失去對知識的索取和思考。即便是有創業準備的大學生，也只能在學習知識的同時，按照各自的創業理想，積極參與社團活動，有意識地搭建知識架構，組建創業團隊，把創業行動建立在知識的積累和人脈的聚集之上，切不可急功近利。當然，有一定知識產權、發明創造的畢業生，可以將自己的技術作為資本投入企業或自己開辦公司直接進入創業階段。總之，大學生創業重在參與，必須克服浮躁情緒。○

責任編輯 張榮輝