突破課本中心　培養英語交際能力

　　現代外語教學要重視課本，但如果完全被課本束縛，不僅會導致教法凝滯、教學受限制，更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入。 在利用課本的同時使用電化教學手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料。
　　這樣使學生既學課本內的知識，又能在廣泛的生動材料中讓所學詞匯、語法及語音在其他情景中不斷地反復再現，從而在真實生活中將詞匯、語法、語調的意義生動具體地展現在學生面前；同時學生也能跟著材料的設計自覺地參與練習， 積極思考，從而將英語學習的方法提升到更高境界。通過這樣的學習，學生很快就能深刻地感到，書本上的英語只不過是活生生的有趣的交際工具的一種書面符號，有意思的在于用一種語言表達、接收、傳輸信息，利用它去學習、了解、享受生活，創造生活。
　　課堂教學是英語教學與活動的主要場合。教好一門語言課，必須從課堂中心跳出來，創出一條課內與課外結合，新課與舊課結合，復習與講新結合，游戲與講練結合的新路。把傳統的復習、預習、講授、練習都納入到以學生為主體的生動有趣的言語活動中去。不論聽錄音、看錄像、講故事、學歌曲，還是角色扮演或對話都是在所學內容的基礎上進行的。課堂上有新課，有練習；課外活動，業余自學也有新課，有計劃、有步驟地進行，這樣學生就會用這種語言交流思想，做事情，享受英語的樂趣。
　　教師的作用固然重要，但又不能完全依賴教師。教師要把精力放在培養學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣上，利用各種現代化教學手段，使學生從一開始就接觸標準優美的發音，規范工整的書寫，主動有趣的情景，可意會難言表的文化內涵。教師要充分利用直觀教具和電教設備，從旁指引、輔導和解疑，讓學生直接同活生生的英語見面，主動地吸收、了解、練習和掌握。讓學生跟錄音學，跟錄像學，跟英國、美國人學，跟同學學，這樣學生就能運用他所學到的語言知識，同時也增強了語感。
　　（作者單位：黑龍江省大慶喇嘛甸中學）