教育需要出色的“根雕師”

　　時代的發展，越來越需要重新審視當下的教育，我們的教育需要什么樣的教師？我認為教師應該像一名“根雕師”，能夠在雕刻中發現價值、成色不同的根，并且能夠因形利導，最大可能根據根的特點，雕刻出形態各異的藝術品。怎樣才能成為一名出色的“根雕師”呢？
　　
　　一、善于發現“根”的特色
　　
　　根雕師之所以能雕刻出有價值的根雕品，關鍵在于他們能從多個角度、多個層面看待根的價值，對待學生也應如此。一個班級由四、五十名學生組成，學生就像各種各樣的“根”，存在著個性、能力和興趣等諸多方面的差異，如果用一把尺子去衡量所有的學生，一定會將學生分出三六九等，這就要求教師能從不同的角度分析、了解學生，看到學生的差異，并據此開展與之相適應的教育活動。
　　另外，教師還要善于發現學生的閃光點。一個天然的根是否有價值，關鍵在于我們從什么角度去觀察，學生也是如此。學生現在的素質如何不是重點，關鍵在于教師如何觀察。如果教師著眼于挑毛病，那么不少學生會被劃入“后進生”的行列；如果教師著眼于欣賞和贊美，就會發現每個學生都有一定的特色和價值。
　　
　　二、掌握“雕”的藝術
　　
　　首先，要剔不足。確定了根雕的角度之后，第一步是剔除不足，這樣才能凸顯“根”的價值。在教育中，教師也要注意針對學生的不足采取有針對性的教育和引導工作，幫助學生克服身上的不足。如對那些常常違反紀律的學生，可以進行個別談話，耐心說服和引導；對文化學習有困難的學生，最好采取降低要求，循序漸進，多做個別輔導的方法；對性格內向、沉默寡言的學生，要經常組織各種集體性的活動，給學生以相處和鍛煉的機會；對暫時成績落后，但有強烈進取心的學生應及時加以鼓勵予以指導。要多給學生表揚和激勵，強化他們的成就體驗，鞏固他們已取得的點滴成績，這樣，學生就能在點滴進步的積累中成長起來。
　　其次，要補缺憾。大多數的“根”或多或少都會存在缺憾，對此，有經驗的根雕師會恰當地彌補這些缺憾，使根雕美觀完整。教師在關注學生學習的同時，更應關注學生的全面發展。一是培養學生健全的人格，二是培養學生良好的道德素質，三是培養學生的求知能力。面對發展與進步的社會以及更新速度越來越快的知識，人必須具備終生學習的能力。學校教育不再是人生教育的終結，而僅僅是人生教育的一個過程。對青少年來說，學校生活是培養其良好的學習習慣及獲取知識、能力的關鍵時期，需要不斷強化學生的學習興趣，引導學生主動地探究，培養學生的學習技巧。
　　再次，要展其長。根雕的關鍵是突出其長，在教育過程中，教師也應善于引導學生揚長避短。加德納多元智能理論對當前的教育有著更多的啟示，他將人的智能分為七種，即語言智能、數學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能及自我認識智能。依照這一理論分析，一個學生的學習表現不理想、學習成績不優秀，只能說明這一學生語言智能或數學邏輯智能方面不突出，或者說其發展速度滯后，并不能說明這個學生的其他智能不優秀，更不能說明他不能在未來取得成就。重要的是能從多個角度去評價和看待每一位學生，讓每一個人都具有獨特的價值。所以，比較比爾.蓋茨和喬丹誰聰明、誰更有價值不僅沒有必要，也難以有結果。具體到每一位學生身上，各種智能的強弱程度不同；教育的目的不在于不顧人的潛能只是按照單一的標準來做好補短工作，教育的目的不是使每個學生在所有的智能表現上都達到優秀，不是強求所有的學生都能按照同一速度去發展，而是注重發展學生的強項，使其優中更優，這樣的人才更有價值。
　　要想成為一名出色的根雕師，教師要善于學習、敏于觀察、勤于反思；最后，還要勤于寫作。根雕是一門藝術，教育也是一門藝術，但愿更多的教師能成為出色的“根雕師”，善于發現和雕琢出有價值的“藝術品”。
　　（作者單位：山東省濟寧市任城區安居鎮中心小學 山東省濟寧市任城區許莊中心小學）