教師的生命意識

　　教育是師生生命之花的綻放，學校是師生精神的家園，課堂是學生生命成長和教師生命價值展現的重要空間。因此，教師只有具備生命意識，他的教育教學活動才能關注學生生命的成長和自我生命價值的實現，才能煥發師生的生命活力，才能提升學生的智慧和人格，塑造全面發展的人，才能共享教育的幸福，師生才能共同走向生命的大完滿。
　　那么，什么是教師的生命意識呢？
　　悲憫意識。生命是大自然的杰作，是宇宙中最偉大的奇跡，美麗而神奇。生命又是唯一的，不可逆的，何其珍貴。教師對生命應始終懷有一種尊重、敬畏、謙卑、呵護、悲天憫人的情懷。蘇霍姆林斯基說：教育的全部秘密在于一個“愛”字。熱愛學生就是對生命的熱愛，而熱愛生命則是源于對生命的悲憫意識。任何對學生居高臨下和盛氣凌人的教訓，對生命事件的置之不理和簡單粗暴的處理，都是對生命的褻瀆和戕害。對生命有悲憫意識的老師，他才能感受到“生命不能承受之重”，才能意識到自己所做的一切是在影響一個人的一生，才能有教育的使命感、責任感和崇高感。
　　整體意識。人的生命是在具體個人中存活、生長和發展的，每一個具體的人都是不可分割的有機體。個體的生命是以整體的方式存活在環境中，并在與環境的相互作用和相互構成中生存和發展的。學生是“整體的人”，他的身心存在與發展具有完整性，并且與自然、社會水乳交融、和諧共處，構成一個有機整體。因此，教師對學生生命的存在與發展必須具有整體意識。既關心學生身心的健康發展，又關注學生與自然、社會的協調發展。任何割裂學生生命整體的教育思想和教學方式，只能導致學生片面、畸形的發展。素質教育就是一種關注學生全面發展，具有生命整體意識的教育。新課程標準明確提出要實現三維目標，體現了對學生心理發展的整體關懷。互動合作生成的教學方式就是關注學生整體發展的教學方式，因為個體生命不能單獨的生存與發展，只有在與教師、學生、課程的交往、交流、對話中，與他人的合作探索中才能獲得整體的發展。
　　主體意識。生命的成長過程就是一個不斷地自我覺醒的過程，不斷地發展自我、確證自我、實現自我的過程。也就是要樹立生命的主體意識。薩特說“你要成為你自己”，找到了自己，成為了自己，生命就具有了主體意識。教育家們說：教育激勵和喚醒。激勵什么？喚醒什么？就是喚醒主體意識，激勵學生成為自己。教師應該在教育教學活動中引導學生去喚醒自我，找到自己，共同樹立生命的主體意識。所以說：學生不是等待填充的容器，而是一只需要點燃的火把。有了主體意識，才有人的主動性、能動性和獨立性，師生才能在教育教學活動中主動地構建知識的意義，形成對外部世界的自我揭示系統，才能有思維的碰撞、思想的交流、情感的溝通、人格的砥礪。學生才能形成獨立的人格和自由精神，學生才會真正具有個性和創造性。
　　超越意識。教育教學是師生生命的一種存在方式和活動方式，教師應該主動地去追尋這種存在和活動方式的價值和意義，通過不斷的思考、探究和創造去提升生命的質量，這就是教師生命的超越意識。只有超越，才能不斷地充實自我、完善自我、實現自我。烏什斯基說：只有靈魂才能影響靈魂，只有情操才能影響情操，只有人格才能養育人格。所以教師的生命質量直接影響到學生的生活質量，教師只有樹立“我思故我在，我行故我在，我新故我在”的思想，不斷地超越自我，由“自在的生命”變為“自為的生命”，才能不斷地突破自身的狹隘和封閉，走向生命的開放與自由，才能高質量地完成教育教學任務。
　　差異意識。每一個學生都是作為生命的個體存在的，生命個體之間有共同的東西，但是由于每個個體的先天因素和后天環境的差異，使每個個體生命都有特殊性，即個性，并且在其生命成長的過程中，具有差異性和不平衡性，承認并且尊重學生個體間的差異性和不平衡性，就是教師的生命差異意識。古希臘有句名言：世上沒有完全相同的兩片樹葉。中國諺語說：人如其面，各不相同。十個手指不一般齊，世上也沒有完全相同的兩個人。教師整天面對具有鮮活生命的學生，就會發現：有的長于思辨，有的長于行動；有的文靜，有的活潑；有的早慧，有的晚成。因此，差異意識，就是告訴我們，每一個學生的存在狀態和發展狀態都具有其合理性，都應得到充分的承認和必要的尊重。
　　游戲意識。生命的成長離不開游戲，因為生命是理性和感性的統一，生命的成長離不開理性的培養和感性的熏陶。這是一對矛盾，游戲卻能把生命的理性和感性統一起來，使生命既有自有本質的內在深度，又有外在形式的活潑燦爛。當然，不能把游戲理解為膚淺的搞笑，無聊的打鬧，游戲意識是一種審美意識，游戲活動是一種審美活動，既有愉快的形式，又有智慧的內涵。是規范的自由，是深刻的輕松。具有游戲意識的教師，他會把他的教育教學活動變為思想的體操，精神的漫游，心靈的探險，智慧的博弈，靈魂的音樂，生命的繪畫。讓師生的生命在游戲中成長。
　　教育是生命的花朵，離開了生命的本源，它將會枯死。教師有無生命意識直接關系到教學效率的高低，直接關系到學生生命的健康成長。教師應與學生一起去尊重生命，創造生命，完善生命，共同成長。
　　（作者單位：武漢市洪山高級中學）