淡中等職業學校電子專業學生實踐技能的培養

包啟斌

摘要：電子教學，重在培養實踐技能。本文論述了在教學過程中從充分利用實物教具、上好實驗課、結合專業課理論課程、電子小制作、注重實踐考核、以考促教、以賽促教以及在班級中培養技術骨干等方面來探討如何培養學生的電子實踐技能。

關鍵詞：電子；實踐：技能

電子工業需要大批的高素質且動手能力強的技能型人才，而職業教育是以就業為導向，針對職業崗位的教育，主要任務就是培養在生產一線需要的技能型人才，因此必須加強電子實踐環節教學，在教學中我們不僅要給學生傳授理論知識，更要注重培養他們的實踐能力，把培養學生的實踐能力貫穿于教學的各個環節。

一、電子實踐課的主要形式

根據中等職業技術學校電子專業的實際情況。教學中實踐課的主要形式有如下幾種：

1、電子組裝類實踐

實踐流程：按照已設計好的電路原理圖及元件套件進行元件安裝——焊接——調試——總結組裝過程及要點。如：組裝電視機。

2、電子測試類實踐

實踐流程：明確測試目的——制定測試步驟——了解儀器使用方法——明確注意事項——測試操作——數據記錄分析一總結測試過程及要點。如：測量功放電路輸出波形。

3、電子檢修類實踐

實踐流程：問診、觀察故障現象——故障現象分析、初步判斷故障部位——直觀檢查——電阻、電壓、電流以及波形測量——找出故障元件——更換故障元件—故障排除——記錄、總結檢修過程。如：檢修彩色電視機。

4、電子小制作類實踐

實踐流程：提出電子小制作的目的、要求——電路設計一印刷電路板的設計制作——元件安裝焊接一調試一總結制作過程及要點。如：制作聲控彩燈。

二、提高電子實踐技能的教學措施

1、充分利用實物教具，為培養電子實踐技能奠定基礎

為便于學生掌握教學內容，應充分利用實物，加強感性認識，例如：在講授超外差式調幅收音機輸入回路時，讓學生打開超外差式調幅收音機電源，調節調諧旋扭，接收幾個不同電臺，再提問學生：為什么調節調諧旋扭時能改變接收到的電臺?這樣學生們的思維就活動起來，對這一節的學習在不知不覺中產生了興趣和強烈的求知欲，在新課講解過程中就能夠吸引學生的注意力。接著再利用實物講解新課內容。這樣利用實物教學，大大提高教學效果，為培養電子實踐技能奠定了基礎。

2、上好實驗課。培養電子檢測技能

上好實驗課。不但能促進學生對專業知識的掌握和鞏固，還可以培養學生的實際動手能力，特別是電子檢測能力。電子實驗涉及到的基本儀表儀器有：萬用表、電壓表、電流表、功率表、功率因數表、頻率計、示波器、晶體管特性圖示儀等。實驗時要求學生明確實驗目的和任務，培養他們能根據被測電參量選擇合適的儀器，并掌握其使用方法和注意事項，明確測量允許范圍和精密度，測量時還要求對被測電路的影響要盡可能小，檢測時要做好記錄，最后還應當有歸納、總結。要不斷充實實驗課，豐富實驗內容，盡量把演示實驗改為學生實驗，充分利用實驗設備，提高實驗的開出率，使實驗不僅作為理論教學的一部分而且還是實踐技能教學的重要手段，把理論和實踐教學融為一體，從而提高電子檢測實踐能力。

3、結合專業理論課程進行實踐教學，培養動手操作能力

作為現代教育的代言人，杜威主張“在做中學”。對于中等職業技術學校電子專業的學生，在教學過程中除了學習基本理論知識外，更應當突出實踐環節，做到理論聯系實際，學以致用。通過實踐不僅可以培養學生的學習興趣，還可以提高其專業操作技能。我們根據學校的具體情況，每個學期都結合教材安排足夠量的實踐課。如：

第一學期：①電子焊接。②常用電子元器件和集成電路的識別、檢測、安裝使用。③PCB電路板制作。元器件整形、安裝、焊接。④設計、安裝、焊接、調試電子小制作。⑤電工布線。

第二學期：①設計、安裝、調試電子小制作。②電風扇的組裝與調試。③雜電路電工布線。④電熱器具維修。

第三學期：①收音機裝配與調試。②組裝交流電動機。③制冷設備電氣系統維修。④電冰箱管道焊接。⑤電冰箱制冷系統抽真空。⑥電冰箱制冷劑的充灌。

第四學期：①彩色電視機調試、維修。②交流電動機控制電路的安裝：a、電動機點動控制電路安裝。b、電動機自鎖控制電路安裝。c、電動機正反轉控制電路安裝。d、電動機星形，三角形啟動控制電路安裝。

第五、第六學期：頂崗實習。

4、通過電子小制作，培養創造性實踐能力

在制作過程中會出現各種意想不到的問題，使學生要在盡可能短的時間內解決。這讓他們感受到知識的欠缺，從而“創造學習的誘因”，這對專業理論的學習和實踐技能的培養都十分有益。要做好電子小制作，就要求學生具有一定的電子理論基礎。通過小制作不僅能促進他們學好電子理論知識。還能培養他們的創造性實踐能力。

①結合課程內容同步制作

為了使學生不僅能掌握電子知識。同時能將其轉化為電子技能，并培養學習興趣，結合課程內容同步制作效果良好。如在講完《電子線路》第八章“直流穩壓電源”后，就趁熱打鐵，在全班開展小制作活動，利用實踐課時間，講解直流穩壓電源的制作方法和要領，然后讓學生親自設計電路、選擇元器件和制作電路板、進行元件檢測、安裝、焊接、調試。有的同學設計為簡單串聯型晶體管穩壓電路，有的設計成帶有放大環節的串聯型晶體管穩壓電路，有的設計成具有過流保護的串聯型晶體管穩壓電路。而有的采用穩壓集成電路進行制作，他們還用鋁合金板做電源調整管或穩壓集成的散熱片，經調試后再制作一個精美的外殼，小制作就完成了。通過制作環節，使學生電子技能得到鍛煉和提高。

②結合生產和生活實際，進行制作

首先在電路設計階段，對于學生一些異乎尋常的觀念和設計方法以賞識的態度看待，尊重他們的思路，珍惜他們思維中合理因素，對他們提出的某些“怪”想法給予賞識，以循循善誘的教學態度激發學生的制作熱情。對于他們設計失誤和制作中的過失給予諒解。教師要在教學中以信任和積極期待的教學態度成為學生創造潛能的欣賞者，激發者和培養者。結合生產和生活實際，05級電子班學生制作了大量的電子作品。如：聲控彩燈、自動路燈控制器、節電自動開關、無功耗水位控制器、門廳自動照明燈、三路循環彩燈控制器等。

5、注重實踐考核，以考促教，確保技能水平

職業教育的課程應以職業能力為核心目標，將理論與實踐有機地結合起來，優勢互補，著重培養學生綜合職業能力。專業課考核應更注重實踐考核，在實踐中做到以考促教。加強實踐考核，使學生更好地理論聯系實際，不但能促進他們掌握專業知識與專業技能，還能挖掘他們的潛能，揚長補短，調動他們的學習積極性。我校電子專業在每學期期末都有安排實踐考核，各項技能考核均在技能考核試卷上寫明考核的要求、完成操作時間、評分標準，考核時由非本班同專業科任教師監考，校領導現場監督。如《電子線路》操作技能考試，考試時讓考生隨機從題庫中抽一題作答，要求他們在規定時間內完成電路元器件布局、安裝、焊接、調試。這就要求學生平時有較扎實的元器件檢測技能，較熟悉的焊接技能、儀器使用技能，出現問題時要有分析問題、解決問題的能力。因此教師在施教過程中，不但要注重電路原理的講解、故障的分析、數據的處理，還要重視各種技能的操作訓練，做到既學知識又練技能。

6、以賽促教，提高實踐教學質量

通過電子技能比賽，對學生綜合能力的培養和教師教學水平的提高起到促進作用。電子技能比賽可以調動學生的學習積極性，促進他們參加專業實踐，提高實踐熱情，強化實踐技能。在比賽中獲獎還可以讓他們體驗成功和提高他們的學習自信心。我校每學年舉辦一次電子技能比賽，積極參加市、省級電子技能比賽。特別是參加市、省級電子技能比賽，要使學生在比賽中能獲獎，除了要求他們積極參加實踐之外。還要求指導教師要有過硬的實踐技能和豐富的實踐經驗。教師在指導學生的過程中要不斷學習，不斷實踐，使得指導教師的業務素質不斷提高，同時在比賽過程中還可以看清自己在教學過程中存在的缺點與不足。這無疑也促進了參賽指導教師教學水平的提高。使他們能夠在今后的教學特別是實踐教學中發揮更重要的作用。

7、在班級中培養技術骨干，促進全班學生共同提高技能水平

我們教師要面向全體學生，提高他們的實踐技能。應在班級中選擇幾個對電子實踐感興趣的學生作為技術骨干培養的對象，讓他們先行學習，強化訓練、重點培養而先行掌握技能，充分發揮他們的榜樣示范作用。展示他們的實踐成果，演示他們的實踐技能，培養他們在實踐中充當教師的助手，引導全班同學對實踐產生興趣，帶領全班同學共同參與，從而促進大家共同提高技能水平。

總之，我們在電子教學中應重視實踐操作能力的培養，要把培養學生的實踐能力貫穿于教學的各個環節，不斷學習新知識、新技術并應用于實踐教學，讓實踐教學跟上時代發展，不斷完善教學措施，力爭提高學生的電子實踐技能。使他們成為電子工業一線需要的技能型人才。

參考文獻：

[1]江渠，教育理論[M]，北京：現代出版社2001。