如何加強學生體育興趣的培養

鐘富發

摘要：心理學研究表明，興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。如何加強學生體育興趣的培養，這是學生學習、提高體育課教學質量的重要環節。

關鍵詞：加強；體育興趣；培養

在體育教學與訓練中，經常會遇到對體育教學與訓練不感興趣的學生，他們往往表現出被動、消極的態度，甚至有些學生怕苦、怕累，不愿意上體育課或參加課外鍛煉，如何轉化和改變他們的思想意識，關鍵是要如何加強學生體育興趣的培養。本文以開端引趣、激趣設疑、激趣解惑、激趣愉悅和和體育教師的影響作用五方面來加以探討。

一、開端引趣

課堂教學中加強學生體育興趣培養的方法很多，開端引趣就是其中的一種，即上課一開始以趣引入，激發起學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，不能象例行公事似的。如果每節課的準備部分都是繞操場慢跑幾百米，接下來是簡單的幾節徒手操，一兩節課還行，多上幾節這樣的內容，學生就會感到陳舊、厭煩，覺得沒有新意和趣味性，從而上課的興趣程度就會大打折扣，但是如果上課開始時采用游戲的教學方法，讓學生參與到積極的競賽之中，學生往往為了取勝，為了本組的榮譽，在比賽中你追我趕，互不相讓，加油聲此起彼伏，一下就把課堂氣氛活躍起來了，學生的注意力、興趣程度一會兒就調動起來了，從而為本次課的后續內容作好了充分的準備。另外教師還可以在課的開始和準備部分，選用歡快、明朗而熱情奔放的樂曲，使學生在這美妙的樂感熏陶下，從上課開始就產生活潑、愉快的情緒和新鮮感受，在較短時間內改變注意力，提高學生的學習積極性，從而加強學生體育興趣的培養。

二、激趣設疑

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾言：“激發已知的東西和未知東西之間內部的深刻聯系，這是激發興趣的奧秘之一?！崩缰虚L跑教學是學生普遍反映比較單調、枯燥乏味，特別是一些女同學更是憂心重重。似乎有談虎色變之感，如何打破這種沉悶的局面，創造一個寬松良好的課堂氣氛，如何調動學生學習積極性，激發學習熱情，培養學生體育學習興趣，已成為我們思索的焦點。上課伊始，我首先提出了生動而又有教育意義的問題要求學生回答：“前幾年為什么遼寧女子中長跑隊能在世界獨領風騷?”、“為什么2004年雅典奧運會上，中國女排在0比2的不利局面下，能反敗為勝，最后拿到奧運金牌?”、“葉喬波精神其內容實質是什么?”同學們爭先恐后踴躍回答，如數家珍似的舉出了一連串的名單及內容……緊接著我因勢利導，鼓勵同學們學習“馬家軍”、中國女排、葉喬波她們為國爭光頑強拼搏的精神，克服困難，樹立必勝的信心，同時適時介紹一些中長跑常識及鍛煉的意義，培養學生對中長跑教學的興趣與愛好，創造一個良好的學習氣氛，同時也加強了學生體育興趣的培養。

三、激趣解惑

在體育教學中，要想加強學生興趣的培養，教師就應根據教材的特點，難易程度，學生的體能差異，運用新穎多變的組織教法，靈活多變的藝術教學。

1.新的學年以來，我特別注意加強學生體育興趣的培養，在安排教材時，除了在規定的模塊教學外，我盡量編排穿插了一些學生感興趣的教材，如健美操、韻律操以及各種有趣的游戲，使學生普遍感到“新穎”、“有效”，好像就生活在一個優美的環境之中，讓他們盡情地把自己的韻律感和優美的姿勢表現出來。

2.在田徑教學中，許多正確動作技術的往往是靠重復不斷地通過身體練習才能達到，而這些動作也往往是機械的毫無趣味的，要想達到較為理想的教學效果，必須靠辛勤的汗水才能換來的。在教學中。我除了講清鍛煉的意義及要求外，我采用多種的教學手段，運用各種的教學方法來培養學生的練習興趣。例如：在短跑練習中，我采用相距三至四米的追逐跑形式或以競賽形式來提高學生的練習興趣，在耐久力跑中，我采用輪流帶跑或到野外進行越野跑練習，即使運動量大、較艱苦，但多數學生都不甘落后，都能堅持到底，較快地提高了學生的練習效果。

3.在體操教學中，采取不同的教法，學生的練習積極性，學習效果及興趣程度也是截然不同的。例如：在一次頭手倒立教學中，(1)班學生在學此動作前，我先讓學生做靠墻倒立，在墊上做同學幫助下的倒立，讓他們充分體會人體在空中的不同體位感覺，這些動作學生做熟練后，再進行頭手倒立的教學，結果學生對動作掌握很快，由于動作成功率高，學生學習的興趣很高，積極性也很高，當我在(2)班上同樣內容課時，在準備活動結束后，我直接讓學生練習此動作，因學生缺乏在空中人體的體位變化感，結果整節課學下來，只有三五個學生的動作是過關的，學生學習的興趣，積極性總是調動不起來。采取不同的教法，(1)、(2)班的教學效果相差如此之大，說明良好的教學方法，同樣也是加強學生體育興趣培養的一個重要方面。

四、激趣愉悅

在體育教學與訓練中，如何創造一個寬松、活潑和諧、愉悅的教學環境，以學生為主體，教師為主導的教學方式，也是加強學生體育興趣培養的一個重要內容。如在一次排球正面雙手下手墊球的教學中，通過徒手練習后，大部分學生掌握了“插、夾、提、蹬”的動作要領，但是還有少部分學生不管怎樣重復練習，就是不能掌握下來，這時我就不失時機地鼓勵他們：“沒關系，慢慢學。”學生的情緒頓時就輕松了很多，他們學動作更加協調了，更勤奮了。這時我又和這些學生一起練習，讓他們覺得老師是很親近的，很重視他們的，結果沒過多久，這些學生就把這個動作掌握下來了，而且還有幾個學得特別好。因此，在教學中，教師的語言行動，往往也是創設寬松、愉悅的教學環境的一個重要因素。在教學中，我還經常注意把教師的情感溶入到學生情緒中，從而達到加強學生體育興趣培養的目的。教師如果力所能及與學生一起活動，做游戲，參加比賽，學生的勁頭就會更大。如：一次在做扔沙包的游戲時，我與學生共同活動，我不僅朝學生扔，同時我也讓學生朝我扔，學生課堂情緒十分高漲，師生齊鼓掌，歡聲不斷，盡情享樂。如果有些活動教師力所不能及，教師也不能做旁觀者，而應把感情，情緒溶于學生之中?？傊處煹那榫w，態度要與學生保持一致，做好師生互動，這樣學生學得活潑，對體育的興趣就更濃了。學生長期處于寬松、活潑、和諧、愉悅的一個良好教學環境中學習，久而久之，他們自然而然就會對體育感興趣了。

五、體育教師的影響作用

體育教師是學校中對學生進行體育教育的教育工作者，是完成學校體育工作任務的具體執行者和組織者。體育教師的一言一行，都會給學生帶來影響。首先，體育教師要有高尚的道德情操，愛崗敬業的精神，學生就會潛移默化，慢慢地就會對體育感興趣。其次，體育教師本身要有較高的素質，這不僅反映在理論知識上，而且還反映在動作技術上。體育課中，絕大多數的技術動作都是由體育教師講解示范的。正確、優美、協調地完成示范動作，往往可以使學生形成生動具體的動作表象，又可調動他們的積極性，激發他們的興趣，收到意想不到的效果。如我在一次排球傳墊球的教學中，在課間休息時，學生大部分還沒有離開操場，這時我與另外一位教師做傳、墊球練習，那次傳、墊練習中，至少球有一百次以上沒有落地，往往學生看來不可能被救起來的球，都被我們救起來了，而且傳、墊球的次數是如此之多，博得學生陣陣的喝彩和掌聲鼓勵。自那次學生看到教師的練習后，對排球的學習明顯感興趣了。在課堂上，他們會主動地練，虛心地向老師請教，排球運動水平明顯地提高了。另外，體育教師不僅是傳授知識，引導教育學生的過程，同時也是學生觀察、了解、評價、仿效教師的過程，學生這種親身的觀察體驗，對教師的評價高低將直接對他們的學習和以后的工作產生積極的或消極的作用。如教師自己站在樹蔭下講解示范卻讓學生站在夏日的陽光下，自己上課以至著裝不符合體育課要求，卻宣布學生要遵守課堂教學常規，這樣的教師就會損害自己的形像，學生也就不會對體育感興趣了。當然，體育教師對學生興趣的培養因素遠不止這些，體育教師只有為人師表、以身作則，既要嚴格要求自己，又要和藹可親，這樣才能在學生心目中樹立良好的形象，才能贏得學生的尊重和愛戴，師生之間才會拉近距離，學生也就慢慢對體育感興趣了。其實體育教師還有許許多多方面影響學生對興趣的培養的，如體育教師的出勤、課前準備，組織教法、保護幫助，課余訓練等等，都可以直接影響學生。

總之，如何加強學生體育興趣的培養的方法很多，只要我們不斷發掘、探索、總結，加上我們不懈的努力，就一定能大大加強學生體育興趣培養的。

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