是誰挫傷了他的工作積極性

這是發(fā)生在我身邊的一個(gè)真實(shí)故事。那是今年的暑期放假之前，在全校教職工大會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布了各位教師的人員定位：賈老師又留在了高三，擔(dān)任一個(gè)重點(diǎn)班的班主任，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的英語課。對(duì)于這一點(diǎn)，大家都習(xí)以為常了。因?yàn)椋瑧{著賈老師扎實(shí)的教學(xué)功底、靈活的教學(xué)方法、多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，在他所在的這所省級(jí)示范學(xué)校里，是一名實(shí)實(shí)在在的教學(xué)骨干。再加上他平時(shí)喜愛撰寫一些教學(xué)文章，省部級(jí)以及國(guó)家級(jí)刊物，甚至一些核心期刊上也有他的多篇文章刊出，所以，他在學(xué)校里有一定的知名度。學(xué)生們喜歡聽他的課，和他接觸過的家長(zhǎng)也都說他是一位優(yōu)秀老師。學(xué)校對(duì)他也是信任有加。前年還把一個(gè)全校有名的差班級(jí)交給了他：這個(gè)班級(jí)的學(xué)生打架、喝酒、談戀愛，班風(fēng)相當(dāng)差。學(xué)習(xí)成績(jī)也是居年級(jí)十一個(gè)班級(jí)的倒數(shù)第一。學(xué)校擔(dān)心，家長(zhǎng)也有意見。最后學(xué)校決定把這個(gè)班級(jí)交給賈老師。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)還語重心長(zhǎng)地對(duì)他說，這是一個(gè)重?fù)?dān)子，交給別人我們都不放心。希望能通過你的努力，改變這個(gè)班級(jí)的一些不良的習(xí)慣。盡管當(dāng)時(shí)心里不是太情愿。但是賈老師還是認(rèn)真的接受了。最后經(jīng)過他和學(xué)生們的共同努力，班級(jí)的風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。學(xué)生們也都喜歡上了這位老師。師生關(guān)系也得到了很好的改善。一直到這批學(xué)生最后畢業(yè)的時(shí)候，班里再也沒有發(fā)生一起讓學(xué)校擔(dān)心的事件。而在當(dāng)年的高考中，班級(jí)還順利地完成了學(xué)校交給的升學(xué)指標(biāo)。就是現(xiàn)在，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)幾年。可是，每到放假，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生到學(xué)校看望賈老師。

后來，賈老師又連續(xù)多年擔(dān)任了高三年級(jí)的幾個(gè)重點(diǎn)班的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校人手較少，再加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年輕人不太放心，賈老師就按照學(xué)校的安排，連續(xù)四年擔(dān)任了三個(gè)高三畢業(yè)班的授課任務(wù)，一周的課時(shí)安排，就有近三十節(jié)。幾年下來，賈老師好像已經(jīng)真的成了學(xué)校的一塊磚了。很多的時(shí)候，他既是班主任，又是教研組長(zhǎng)，還帶著三個(gè)班的英語課，課程有的是應(yīng)屆班的，也有復(fù)讀班的，甚至有時(shí)還要跨年級(jí)。而即使在這樣的情況下，他依然教出了非常優(yōu)秀的成績(jī)，北大、清華等全國(guó)的著名高校都有了他的學(xué)生，學(xué)生的高考英語成績(jī)也是名列前茅。一提起這些，賈老師就覺得自己沒有白干，自己還是好歹做出了一點(diǎn)成績(jī)嘛。別人都說賈老師能干，但是，這其中的苦和累，也只有他自己知道。是，他不愛說這些，也不愛和領(lǐng)導(dǎo)提條件。然而，就在這次學(xué)校宣布了人員的定位之后。賈老師卻出人意料的提出自己不愿意接受這個(gè)安排，并提出自己不再愿意擔(dān)任重點(diǎn)班的班主任，也不想再接重點(diǎn)班的課。甚至還說不再擔(dān)任什么教研組長(zhǎng)之類的話。這大出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意外，他們不明白，這個(gè)一直能夠很好地聽從學(xué)校安排的賈老師，今天到底是怎么了？最后經(jīng)過一番認(rèn)真的談話，才明白賈老師之所以不愿意接受這些任務(wù)，其實(shí)是思想上想不通。原來在學(xué)校這幾年的先進(jìn)、優(yōu)秀人才，還有學(xué)科帶頭人、骨干教師等各種評(píng)定中，賈老師一直沒有一次能夠評(píng)選上。這讓賈老師有了看法，原來學(xué)校只會(huì)讓自己干活，而一到各種評(píng)優(yōu)的時(shí)候，就沒有了自己的份。所以，想來想去，他覺得自己教學(xué)再優(yōu)秀，成績(jī)?cè)俸茫膊粫?huì)有什么好的結(jié)果。自己干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，那又何必這樣累死累活，反正領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)定先進(jìn)的時(shí)候不會(huì)考慮自己，還不如輕輕松松地教一個(gè)普通班更有利于自己呢！說不定還可以寫出更多的文章，更好地充實(shí)一下自己呢！

最終的結(jié)果是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)勸說下，賈老師還是接受了學(xué)校的安排。但是，他的內(nèi)心卻再也沒有了以往的興奮。有的只是揮之不去的郁悶和傷感。

這個(gè)讓人高興不起來的故事雖然在我的筆下暫時(shí)結(jié)束了，但是，我知道同樣的故事還會(huì)在不同的地方以不同的方式演繹著。甚至我們還不能肯定這樣的故事到什么時(shí)侯才會(huì)結(jié)束。

這個(gè)故事雖然看似一個(gè)小小的個(gè)案，其實(shí)觸及了學(xué)校管理中評(píng)先、晉級(jí)的機(jī)制問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)于評(píng)先和晉級(jí)往往存在著以下兩種情形：

1.領(lǐng)導(dǎo)一言堂。這種情況極為普遍，很多時(shí)候都是領(lǐng)導(dǎo)覺得某個(gè)先進(jìn)或是稱號(hào)該給誰了，就會(huì)按照自己的想法把諸如先進(jìn)教師、骨干教師、模范教師等稱號(hào)直接劃入某人名下。而最為不幸的是，一般情況下，領(lǐng)導(dǎo)考慮的恰恰是他的關(guān)系，其他人基本上不得而知。再如名額極少而榮譽(yù)較高的省級(jí)模范、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀等，如果不在領(lǐng)導(dǎo)的圈內(nèi)，根本就別有什么奢望之想。這種做法是典型的家長(zhǎng)制政策。其結(jié)果不但不能使“先進(jìn)”這一典型起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)挫傷其他老師的工作積極性。這是最可悲的一種做法。

2.公眾選舉。這就是一些學(xué)校采取的所謂“民主”的方式。面對(duì)某一次人選的時(shí)候，學(xué)校會(huì)召集有關(guān)的人員前來“公開”投票，然后根據(jù)投票結(jié)果宣布入選的人員。這種情況，領(lǐng)導(dǎo)號(hào)稱“我們是最民主的”。其實(shí)，如果仔細(xì)看一下所有的具有投票權(quán)的人員組成，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面絕大多數(shù)由領(lǐng)導(dǎo)組成，次一點(diǎn)的也得是中層或基層干部。并且每次投票之前，領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)“諄諄教誨”，所以每次入選的人員也基本上在領(lǐng)導(dǎo)所希望的圈子之內(nèi)。這往往是一個(gè)借“民主”之名行個(gè)人之實(shí)方式，只不過是給它罩上了一個(gè)美麗的面紗而已。而且這種方式的最大的弊端是人們投票時(shí)考慮過多的人際關(guān)系，而不是工作的業(yè)績(jī)成就。所以也才會(huì)出現(xiàn)一到晉級(jí)評(píng)職稱時(shí)就會(huì)有請(qǐng)客送禮的現(xiàn)象產(chǎn)生。這種方式同樣產(chǎn)生不了真正的先進(jìn)，而只會(huì)使這些本應(yīng)該起到積極作用的先進(jìn)之評(píng)定演變成人際關(guān)系的惡劣競(jìng)爭(zhēng)。

面對(duì)這種在學(xué)校管理中不得不面對(duì)的問題，我們是否真正地思考過如何使之更為科學(xué)，更為合理一些。我想到魏書生老師以前說過的量化的方法。如果我們能把每一項(xiàng)考核指標(biāo)都采用量化的方式，進(jìn)行具體的切分，條目越細(xì)越具體越好。張之墻壁，向老師公示，然后讓大家討論改進(jìn)，最終定稿。例如從德能勤績(jī)等幾個(gè)方面加以切分，然后再給每一項(xiàng)擬定一個(gè)具體的量化分?jǐn)?shù)。那么，每次遇到職評(píng)、評(píng)先的時(shí)候，只需要將每個(gè)符合條件的人員的分?jǐn)?shù)累計(jì)相加，根據(jù)名額的多少，從高到低依次入選即可。這種做法，能讓“先進(jìn)”真正的體現(xiàn)出應(yīng)有的意義和作用，能夠促使老師們更多的考慮到自己的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)效果，促進(jìn)老師努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平。而領(lǐng)導(dǎo)們也不必再為這些事情“心為形役”了。

（作者單位：河南濮陽油田第二高級(jí)中學(xué)）