淺談“讀背教學法”對閱讀教學的作用

【摘要】新課標中明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。事實上，這既是古人在學習語言的過程中行之有效的方法，也是今天語文教學應該揚棄的方法。

【關鍵詞】讀背；理解；閱讀效益

讀背和理解是相互關聯、相互促進的，加強“讀背教學”有助于培養學生的記憶力，開發學生的智力。這種做法完全符合語文教學中發展智力的原則。心理學理論認為：個體經驗的積累和行為的逐漸復雜化是靠記憶來實現的。有了記憶，人才能保持過去的反映，使當前的反映在過去反映的基礎上進行，使反饋更加全面和深入。有了記憶，人才能積累和擴大經驗，先后的經驗才能聯系起來，使人的心理活動成為一個發展和統一的過程。學習更是離不開記憶，有了記憶，才能有儲備，有了儲備，才能便于學習新的知識，由此可見，在教學中，教師要重視培養學生的記憶力和思維力，這樣更便于發展學生的智力。加強“讀背教學”，教師要指導學生采用機械識記和意義識記相結合，整體識記和部分識記相結合的方法進行背誦，這樣既可以培養學生良好的記憶品質，也能提高學生的記憶能力。

我認為一個人只要是真心想學好語文、學會語言，想提高自己的文化素養，就必須下功夫熟讀、背誦一些典范的詩文。我國古代的語文教學是十分重視“讀背”的。那時要求學生凡是學過的文章都必須背過，背過了再講解，所以有死記硬背之嫌。象魯迅寫的“三味書屋”里那樣背書，確實有不符合兒童身心特點的弊端。但正像潑洗澡水時不能把盆里的小孩兒一塊潑出去一樣，我們不能因此把背誦這種重要的學習方法給丟掉。事實證明，離開熟讀、背誦，語文是學不好的，更談不上學好語言了。目前語文教學效果不佳，大多數學生語文成績不理想，高校和社會對語文教學現狀普遍感到不滿意，學生實際的語文水平也確實不能滿足進一步學習和工作、生活的需要，原因在哪里呢？就是因為學生絕大部分課上時間聽老師講解、分析課文，自己沒有去讀，課下又沒有自覺地找時間去讀。有些學生大學畢業了，讀個報紙、文件嗑嗑巴巴，一般的文章也寫不好，更沒有隨機應變、即席演講的能力，很大原因就是沒有熟讀、背誦一些詩文。到時候，老師十幾年中對課文的分析講解全派不上用場。所以語文教學必須高度重視“讀背”。古人說：“腹有詩書氣自華?！庇猩习倨娫~曲賦在胸中，一個人的修養、氣質都會發生意想不到的變化，整體素質也會明顯提高。

“讀背教學法”可謂古已有之，它們在教學過程中產生的效果也很明顯，是語文教學中的基本教學法?？墒怯械臅r候基本的東西卻往往容易被忽視，特別是在語文教育中大力提倡創新的時候，重視“讀背”顯得更為重要。也許有人不在意語文中的“讀背教學”，甚至小看這一基本方法，其實上，要是真能夠實實在在抓好學生的讀和背，對提高語文考試成績有一定的效果，我有很深的體會：這一年我班的語文成績比同類班級高，常常就是因為背誦這個知識點抓得很實在，而且對培養學生學習語文的興趣有很大的幫助，同時也便于豐富學生的文化底蘊，甚至對培養學生的創新能力也能提供些理論依據。因此，作為語文教師，我們應當切實抓住有效的教學時機，推薦并督促學生熟讀、背誦一批典范的詩詞、散文。倘能如此，將會讓學生終生受益無窮。