構(gòu)建學(xué)習(xí)主體發(fā)展的語文課堂

【摘要】本文從學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成三個方面來探求構(gòu)建主體張揚(yáng)的高中語文課堂的途徑。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；主體參與；學(xué)習(xí)習(xí)慣

素質(zhì)教育的主要舞臺是課堂，這一點(diǎn)已深為教師認(rèn)可并接受，“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”之類的話語也常常掛在教師的口頭，表明教師們已在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，并已認(rèn)識到“課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主體意識”這一教學(xué)理念。然而，實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師是否真正地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”呢？教師又如何去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何創(chuàng)建一個主體張揚(yáng)的語文課堂呢?在此，就結(jié)合我多年高中語文教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)剛€人的淺見。

一、培養(yǎng)意識，樹立語文學(xué)習(xí)觀念

巴班斯基說：“教學(xué)過程不但要依靠認(rèn)識興趣的動機(jī)，而且要依靠一系列其他的動機(jī)，其中啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)看成自己的義務(wù)和責(zé)任的動機(jī)是特別起作用的。這些動機(jī)使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上不可避免的困難，體驗(yàn)由于克服困難而產(chǎn)生的愉快心情。在這種情況下，義務(wù)感和責(zé)任心迫使學(xué)生努力去掌握知識技能和技巧，以至盡管對該作業(yè)沒有興趣，但仍然堅持獲得必要的結(jié)果。”語文課堂要張揚(yáng)學(xué)生這一主體，首先，就必須讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有全面且深刻的理解。學(xué)生明白了語文學(xué)習(xí)的意義，清楚了高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求，樹立了高中大語文學(xué)習(xí)觀念，才會提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，參與課堂教學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，我的高中語文第一課這樣安排：

教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.樹立大語文學(xué)習(xí)意識；3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解語文學(xué)科特點(diǎn)，理解大語文和自主學(xué)習(xí)這個概念。

教學(xué)措施：1.說故事，品名言，教師講解引導(dǎo)。

2.師生對話，暢談生活中的語文現(xiàn)象及初中的語文學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容安排：

1.“語文”的概念理解。

2.語文學(xué)習(xí)的重要性：①高考要求；②生活需要：a 少年郭沫若、朗寧的機(jī)智故事；b 熟語、對聯(lián)、廣告詞等欣賞；③加強(qiáng)自身修養(yǎng)需要(名人故事與名言欣賞)；④專業(yè)學(xué)習(xí)與傳承文明需要。

3.語文學(xué)習(xí)內(nèi)容：①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，②培養(yǎng)語文能力，③了解中華文化，④通曉做人道理。

4．小結(jié)：①生活處處學(xué)語文；②語文學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)；③夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，豐富學(xué)識。

通過第一課，我讓學(xué)生全面理解了語文學(xué)習(xí)的意義和內(nèi)容；通過第一課，我培養(yǎng)了學(xué)生的大語文意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文；通過第一課，我讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，要積極參與課堂教學(xué)，才能快速高效地提高語文水平。

二、強(qiáng)化參與，提高課堂學(xué)習(xí)效益

四十五分鐘的課堂是一個相對封閉的狀態(tài)，要充分開展師生之間，學(xué)生之間的多邊活動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分自如地展示其才華，盡可能多地得到鍛煉。一般而言，課堂教學(xué)中老師的講析在15-20分鐘為宜，保證有30分針左右的時間讓學(xué)生參與課堂活動。課堂活動的主要形式有自學(xué)、小組討論、集體研討等。

1.自學(xué)是配合教師分發(fā)的《導(dǎo)學(xué)提綱》進(jìn)行的，包括朗讀或默讀，速讀或精讀，思考《導(dǎo)學(xué)提綱》中的有關(guān)問題，上臺表演，教師講課等，學(xué)生容易從中體會到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

2.小組或集體活動是充分培養(yǎng)學(xué)生合作意識，交流意識的好方法。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”有位名人說：“你有一種思想，我有一種思想，互相交換，你我就都擁有兩種思想。”活動可以是討論，可以是辨論，可以是自由表達(dá)，也可以是互評互改練習(xí)等等。

《〈吶喊〉自序》一文的重難點(diǎn)是通過對魯迅生活經(jīng)歷和思想發(fā)展歷程的理解，來體悟魯迅憂憤深廣的思想，為突破這難點(diǎn)，我在教學(xué)時將“板書設(shè)計”改造成如下表格，作為課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括，培養(yǎng)學(xué)生的速讀課文、理清思路和概括要點(diǎn)的能力。完成后再進(jìn)行調(diào)板，引導(dǎo)學(xué)生比較討論，斟詞酌句，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和提高的熱情。(附表如下)

三、養(yǎng)成習(xí)慣，鞏固學(xué)生主體地位

聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書的作者埃德加說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自我的重要條件，也是課堂教學(xué)中，學(xué)生得以發(fā)揮主體作用的保障條件，教師應(yīng)在課堂上時刻注意培養(yǎng)并鞏固好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文課堂應(yīng)著重培養(yǎng)鞏固的好習(xí)慣有如下幾個方面：

1.朗讀背誦的習(xí)慣。宋代朱熹說：“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生在朗讀、熟讀以至成誦過程中，對文章的語言風(fēng)格、層次脈絡(luò)和思想感情都有深刻的體會，潛移默化之中形成語文能力。

2.使用工具書的習(xí)慣。工具書是學(xué)習(xí)的“啞巴先生”，另一位隨身老師，有它相伴，必能獲益終身。

3.讀書筆記的習(xí)慣。讀書要“聰”，做到眼到、口到、耳到、心到。此外還要手到，要養(yǎng)成“左手一本書，右手一支筆”，隨時圈點(diǎn)勾畫和做讀書筆記的習(xí)慣。

4.積極思考，大膽交流，規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。上課要積極思考老師提出的問題，鍛煉思維，提高分析問題、解決問題的能力。素質(zhì)教育對學(xué)生的思考有更高的要求，那就是要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問題開始的。高中學(xué)生要能通過自主學(xué)習(xí)，從所學(xué)知識中發(fā)現(xiàn)問題，這有助于學(xué)生理解知識的內(nèi)涵，找出知識規(guī)律，在吸收知識的基礎(chǔ)上形成自己的見解，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。

高中階段，還要敢講，敢說，而且要想好了再說。一個人要擁有兩種或更多思想，就要拿自己的思想與別人交流；要表達(dá)得準(zhǔn)確得體，條理清楚，就要有腹稿，要用規(guī)范的語言，而課堂是鍛煉表達(dá)能力、訓(xùn)練口才的最佳場所。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們的語文課堂不僅要創(chuàng)造能給“魚”躍的“闊海”，給“鳥”飛的“高天”，而且還要讓“魚、鳥”能在這“闊海”“高天”中盡情地躍，盡情地飛，讓他們躍得更高，飛得更遠(yuǎn)，這才是我們語文課堂的素質(zhì)教育。