創設語文環境　培養學習興趣

谷　紅

體校學生有任務重(承擔訓練和學習雙重任務)、時間緊(每天的學習時間不及普通學校學生的一半)、文化底子薄的特點，因而部分體校學生對文化學科產生了“不學”“厭學”情緒；但他們同時也具有好動、好奇、性格活潑、愛好廣泛等特點。針對這種情況，為了更切實地貫徹國家體育總局“要不斷提高運動員的文化水平，使他們學訓雙豐收”的精神，根據語文新課程標準的有關要求，體校教師應在教學的各個環節調動學生的語文學習興趣，使學生從“厭學”、“不學”語文到“樂學”、“想學”語文，從而提高體校語文課堂教學質量。

為了激發學生學習的主動意識，筆者作為一名體校語文教師在組織課堂教學、設計教學方法、確定教學內容等方面狠下功夫，努力建設開放而富有創新活力的語文教學課堂，讓學生在語文課上“釋放”五官和四肢，使他們想聽、能聽，想說、能說，想讀、能讀，想寫、能寫，充分展示自己的個性與才能，從而激發學生學習語文的興趣，提高體校語文課堂教學質量。

一、從“大”處著眼。認真構思課堂教學，使學生在歡快愉悅的氛圍中提高語文能力

語文教師在構思每堂課的課堂教學結構時，可打破“組、復、新、鞏、布”的傳統模式，采取多種措施，在課前、課中、課后分別注意引趣、激趣、延趣，寓教于樂，激發學生語文學習的好奇心和參與意識，從而培養和提高學生學習語文的興趣。

課前引趣上正式課前，教師可指導學生輪流口頭作文、朗誦、表演、猜謎語等等，這樣以引發學生興趣，克服懶散心理，迅速集中精力投入到學習中。

課中激趣要使學生在整堂課中都保持興趣，教師可靈活采取各種新穎的教學方式。如：

1、編、演課本劇。故事性強、課文人物性格鮮明的教學內容可考慮用這種方式。

2、在電腦室上課。涉及音像內容或需要查閱大量資料的課文教學，可考慮用這種方式。

3、以教唱歌帶教課文。時下比較流行以經典古文為歌詞的新歌；而學生們也喜歡唱流行歌曲。凡是所學課文內容是歌詞的，或容易編成歌詞的課文教學，都可嘗試這種方式。

4、把課堂當賽場。爭強好勝是體校生的特點。為此，體校語文教學中，可利用學生的這一特點，適時開展“比賽”，滿足學生心理，活躍課堂氛圍。這主要是用在“能力訓練課”的教學上。

課后延趣學生一旦對語文產生了興趣，教師就要注意及時鼓勵、引導、點撥，使學生仍保持極大的興趣在課后繼續去學習語文。然后教師收集有關情況，適時創設環境，選擇機會，讓學生說出來、寫出來、展示出來。在展示個人愛好、體驗個人成就中，讓學生永遠感到學習語文的無窮樂趣。

二、從“細”處著手，精心設計教學方法，使學生在機智幽默中保持求知興趣

教育機智是教師在教育教學活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學生各種表現，特別是對意外情況和偶發事件，能夠及時作出靈敏的反應。并采取恰當措施以解決問題的特殊能力。在具體的教學過程中，語文教師要充分估計可能出現的各種情況，既事先考慮好應對策略，又要有隨機應變的機智，使整個課堂教學始終在幽默、活潑中順利推進，讓學生快樂學習語文。

可考慮的教學細節如：

設計導語。新穎、自然、幽默的教學導語就像一塊無形的磁石，能緊緊地抓住學生的思維，使他們以極大的熱情投入到學習中。如，名人名言導語、畫片展示導語、笑話導語、故事導語、唱歌導語、表演導語、語文課上講理科知識導語。

設計板書。教師在板書時注意字體的變化、故意寫錯別字、變換書寫格式(橫行寫、豎行寫、表格式、網格式、金字塔式、樹式、圖畫式等)、請學生板書等等，都可激發學生練字的興趣、集中注意力、激發學生的學習主動性。

注意教態和教學語言的變化。一個教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的學習興趣。老師在講課時真誠、樂觀、自信、認真、幽默往往能激發學生的興趣。

三、從“實用”出發，適當增刪教學內容，使學生在輕松淺易的學習中獲得最基礎的語文知識和語文技能

“實用”簡而言之就是滿足實際需要。可以說“實用”是任何事物的歸向和出發點。教學也不例外。如果教學不“實用”，就不可能被學生接受，也更談不上學生樂學以及教學的成功了。根據語文新課程標準的有關要求和學生實際，體校的文化教學要做到基礎性、靈活性和可接受性。這就需要在實際教學中適當增刪教學內容。增的是符合語文教學新課程標準的有關精神、基礎性和實用性強且學生學習困難不大的內容。例如，按照語文教學新課程標，準“培養和提高學生聽、說、讀、寫能力”的目標要求，以及運動員學生要經常與教練交流、比賽獲獎后可能接受媒體采訪等實際，可在語文教材現有內容之外增加說話課，按照循序漸進、逐步提高的原則，在從初中到中專的語文教學中有計劃、分步驟進行“說話”教學。反之，則刪去。另外，把教材規定是重點課文但體校生理解較困難的內容可降低要求來教學。

總之，教師是如來佛，教學的每一個步驟都在掌握之中；教師是導演，對每一個教學環節可以進行靈活的剪輯組接；教師是司機，把握著學生興趣的方向盤。事實證明：只要充分了解學生，精心設計教學，就可以激活體校語文課堂，使學生快樂地享受文化知識大餐，使素質教育及創新教育在三尺講臺間精彩紛呈!