淺談高師民間舞教學中的智能訓練

摘 要：經過多年的教學積累并結合高等師范的培養目標及當前特殊的就業環境，我認為：高師民間舞教學除了必須正確教授民間舞技術以外還要注重培養學生的智能，在教學中把技能訓練與智能訓練融為一體。

關鍵詞：中國民間舞 技能 智能 觀察能力 思維能力等

中國民間舞是我國的傳統舞蹈藝術的源泉。風情醇厚，多姿多彩的民間舞蹈生動地表達了我國各族、各地區人民的審美心理、審美意識和情趣，是構成我國傳統藝術美學豐富的內容之一。在我國歷史文化的長河中，世代生息演進，流傳至今，以期絢麗的風采深的我國各族人民和世界各國朋友的喜愛和珍視，也是舞蹈課程中一門獨特的必不可少的科目。

隨著舞蹈教育的發展日新月異，新的教育觀念、 辦學思路 、教育模式、 教學方法等，都為教育的發展帶來了勃勃生機。幾年來，我國高校調整，合并，升格，一系列的改革舉措，使知識結構更趨合理，人才資源更加豐富，多渠道，多層次，多類型的辦學方式，也為舞蹈教學開辟了新的發展之路。新的歷史時期，競爭挑戰已擺在每位教師的面前。改革教學方法提高教學質量，辦出特色是每位教師的天職。為此，對如何上好民族民間舞課，通過民間舞課想達到什么樣的目的，培養出什么樣的人才，應該是每位舞蹈教師首要考慮的問題。

經過多年的教學積累并結合高等師范的培養目標及當前特殊的就業環境，我認為：高師民間舞教學除了必須正確教授民間舞技術以外還要注重培養學生的智能，在教學中把技能訓練與智能訓練融為一體。

長久以來民間舞專業已在老一輩舞蹈教育家們的努力下，形成了一整套完整的教材與訓練體系，但由于長期以來在訓練觀念與方法上，舞蹈則更注重苦練、 多練、 多學、 學像了就是學好了的觀念，而這一觀念優勢的背后弊端也漸漸凸現出來：滋長了人的惰性，削弱了人的智能。而我們通常所說的 “用心來跳舞”就是用“智慧”用“意識”來跳舞，這個“意識”包括豐富的內涵：“既要展現完美的舞蹈技巧，更要獨特地表現舞蹈涵義及跳出個性。”從高等師范的舞蹈專業是一個有別于正規舞蹈專業院校的角度考慮，筆者認為在高師民間舞專業課上要加強以下幾個能力的提高:

一、 注重培養學生的觀察能力與思維能力。觀察是一種有意識有計劃的高級形態，它是一種積極的能力。人的信息量的80-90%是通過視覺觀察得來的。無論是從事科學研究，還是從事文學藝術工作，觀察力占有重要地位。思維力，一般是指客觀世界間接的、概括的反映能力。思維通常分為形象思維和邏輯是位，但二者往往要互相配合才能產生好的的思維效應。形象思維包括動作思維，這在心理學中講是低級的思維形式，但在舞蹈教學中他卻獲得了高度的發展，達到了很高的層次，成為一種獨特的高及思a維方式。在多年的教學實踐中，筆者總要求學生在民間課上做到腦子快、眼睛尖、耳朵靈。腦子快就是要善于動腦精，大腦小腦同時使用，形象概念通過小腦反映在動作準確 敏捷上。眼睛尖就是能發現問題，抓住特征，辨別美與丑，區分正確與錯誤。具有觀察力的敏銳是模仿的前提，而模仿能力的強弱有是學好民間舞的重要階梯。通過這些課堂訓練讓學生在有意的觀察學習中學會用“意識”“動腦子\"來舞蹈，真正做到“入乎其內，出乎其外”的表現方法。

二、 在舞蹈教學中利用各種途徑培養學生的情感體驗，拓展想象空間，發展學生想象力。想象力是憑借觀察記憶中的各種信息，運用各種思維方式，進行加工與組合，創造出過去未曾感知的過的事物的形象的心理過程。因此，它常被稱為思維的翅膀。民間舞教材豐富多彩，而教師利用不同的教材，為學生設計情景意境，讓學生進入教室就能激發情緒，在特定的環境中悟出風格氣質。只有掌握這些特定環境中的不同特征，才能激發學生的想象力。又如：編一個小組合讓學生想象舞蹈動作所展現的含義，也可以讓學生自編一組富有想象內容的表演小品，更可以讓學生把自己設想成含苞待放花 、自由飛翔的鳥、 馳騁草原的牧馬人、天山摘葡萄的姑娘，電視劇《劉老根》中龍泉山莊的主人等等，有了設想才能有想象，在這種特定環境、情景中找到自己表演深處的心靈感覺，體驗動作的內涵，寄無限于有限之中。

三、 發揮學生潛力，開拓獨立創造意識。創造力隨著觀察、思維、理解、想象力而產生的，是一切人才的最高能力，是最終目標，是結果，是歸宿。隨著教學深入發展，教師必須在課堂上用各種方法、途徑引導學生去創意創新。不可否認長期以來就多是教師一招一式、手把手的教，學生一板一眼地認真學，這當然需要，但停留在這樣的水平上，就缺乏了生命力和藝術魅力，缺乏個性。課上一定要抽出時間分析動作，要有自編舞蹈的發揮，運用種種手段開拓學習中的思維想象力，經常給學生一點空間，讓他們盡情地發揮自編自跳，用他們年輕跳躍的、追逐時尚的心去創造、去展示他們的個性，在專業上才能達到“與時俱進，跳我想跳的，舞你想舞的”，從而達到激發他們學習、創造民間舞的熱情。

四、 要提高學生的智能素質，教師必須在教學中培養引導學生的舞蹈語言與內心的情感表達一致。一般來說民間舞跳得好的同學除了先天協調能力強外，接受音樂的能力與自我表現意識也都較強，而這種表現欲望是出自內心的，經過深思熟慮推敲的，它的外部動作與表達的潛臺詞是一致的，這才是充實和飽滿的舞蹈技術，才有可能用自己的舞蹈語言、表現力去感染他人。另外在教學中精心編排一些根據學生特點特長的、有情趣的表演小組合，讓學生有創造的運用外部舞蹈動作與內心情感語言的技能，反復訓練，發揮其表演才能，不斷提高學生的表現力和表演素質，增強自信心。

可見民間舞課中注重智能訓練在當今高師舞蹈教育中有著十分重要的意義，既培養了學生在舞蹈訓練的過程中勤思考、細觀察、求創意，而且還能更好地挖掘開拓學生的潛力和特長。同時也告誡我們：教師不再是被模仿的參照物，而是學生感性學習和理性學習的媒介。這樣才能提高舞蹈教學的層次，培養出來的學生不僅具備一定的專業水平，而且隨著年齡的增長閱歷的加深，逐漸成為一名具有深廣的知識基礎和豐富的生活經歷，具有敏銳開拓的思維，豐富的想象和善于思考，勇于去發現創造的充滿智慧的人。

參考文獻：

［1］呂藝生著《舞論》中國戲劇出版社1993版

［2］潘志濤主編《中國民族民間舞教學法》上海音樂出版社2004版

［3］潘志濤主編《中國民族民間舞教材與教法》上海音樂出版社2001版

［4］《舞蹈》1997年第5期

［5］馬理學主編《中國民族民間舞教材與教法》國際文化出版公司1988年出版

(作者單位:保定師專音樂系舞蹈教研室)