論音樂教育對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：音樂教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它既是一種藝術(shù)活動，又是一種創(chuàng)造活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著巨大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育 創(chuàng)造力 想象力 培養(yǎng)

一、音樂是極富創(chuàng)造性的藝術(shù)形式

創(chuàng)造性價(jià)值是音樂藝術(shù)自身創(chuàng)造性本質(zhì)的必然呈現(xiàn)。音樂作為一種最具創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，其創(chuàng)造性特質(zhì)決定了它在培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面必然具有得天獨(dú)厚的價(jià)值。

首先，我們所聽到的音樂，都是經(jīng)過作曲家精心思考，創(chuàng)作出來的。這些聲音已不是原始自然的聲音，而是經(jīng)過仔細(xì)加工，仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，最終創(chuàng)作出來的聲音。這其中還包含了創(chuàng)作人的靈感。因此，我們說，音樂中的聲音，是非自然性的，是經(jīng)過想象，創(chuàng)造出來的聲音。生活中，我們所聽到的聲音有許多，樂音、噪音等等。在這些聲音中，也有許多聽起來十分自然是聲音，像影片中出現(xiàn)的馬蹄聲、流水聲等，但實(shí)際上已經(jīng)滲透了創(chuàng)造性的因素，因?yàn)樽髑沂莿?chuàng)造性的，帶目的性的將它們排列在音響中的。因此，我們說，音樂中的聲音是具有創(chuàng)造性的。

其次，不僅是音樂的聲音具有創(chuàng)造性，它還為聽眾提供創(chuàng)造和想象的空間。大家都非常清楚，聲音是表達(dá)語言和音樂的手段。在表述語言時(shí)，就如我們說話，要根據(jù)特定的約定的語義來表達(dá)。每個字，詞，句都有其特定的涵義，這樣才能表達(dá)清楚自己的意思，讓別人聽懂。而音樂中的聲音就不同。它不象語言中的聲音那樣有特定的涵義，它是非語義性的，是不確定的。沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的理解涵義，聽眾可以憑借自己對聲音的理解展開充分的想象。創(chuàng)造性的理解、想象并享受音樂。音樂存在于一個虛幻的空間里，而音樂的這種空間感可以說主要是根據(jù)人的創(chuàng)造性去完成的。創(chuàng)造性想象賦予音樂空間更大的不確定性。音樂中的聲音就是依賴于空間，與空間發(fā)生聯(lián)系的。其次，人們常將音樂比做是“流動的建筑”，而建筑無疑是一種空間的藝術(shù)。雖然音樂并不象建筑一樣實(shí)實(shí)在在的存在，但是從文本看，一頁頁的樂譜，排列著整齊的各種各樣的音符，這種音樂的造型的復(fù)雜性，決不亞于建筑。

音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。創(chuàng)造性可以認(rèn)為是音樂的基本屬性。在音樂學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會讓學(xué)生為一段旋律創(chuàng)作歌詞，或者根據(jù)自己的理解改編一段歌詞。學(xué)生要多次聆聽樂段的旋律，根據(jù)自己理解的主題含義來加上自己認(rèn)為合適的歌詞。在這些創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生可以展開自己積極的聯(lián)想與想象，創(chuàng)作出符合自己心意的作品。這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，這些都是創(chuàng)造性的思維活動，都滲透著一種創(chuàng)造力。

二、音樂的功能為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了有利前提

創(chuàng)造力本身是智力發(fā)展的結(jié)果，它必須以知識技能為基礎(chǔ)，以一定的智力水平為前提。這就是說，一定的智力水平是創(chuàng)造性的必然條件。

音樂可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)到許多知識，無形中擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了他們的文化底蘊(yùn)，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了智能保證。人類對于大腦科學(xué)研究，已揭示出一些重要的客觀規(guī)律。演算是在大腦的左半腦中進(jìn)行的，而聽音樂或者欣賞圖畫，則是在大腦的右半球中進(jìn)行的，美國學(xué)者斯佩里，對裂腦人的兩個半球的功能進(jìn)行了測試，發(fā)現(xiàn)正常人腦的兩個半球有不同的功能，左半球管理語言、邏輯推理、數(shù)學(xué)，抽象思維能力很強(qiáng)；若要兩個半球完成同樣的計(jì)算，左半球很容易說出答案，右半球往往一籌莫展；若要兩個半球同時(shí)解決空間定位，右半球很快就能得出答案。

在音樂學(xué)習(xí)中，大量的音樂演奏都需要背譜子，如鋼琴演奏，樂隊(duì)演出.還有需要記旋律，如視唱，舞蹈要聽旋律點(diǎn)等等這些都與人的記憶密不可分.這種經(jīng)常性的記憶力的訓(xùn)練無疑對提高人的記憶力有著促進(jìn)作用。另外，音樂活動是屬時(shí)間性的藝術(shù)，這一特性就意味著良好的音樂素質(zhì)是與音樂記憶力密切相關(guān)的。音樂在瞬間由音符轉(zhuǎn)化為音響，又及時(shí)暫忘前一音而投入后一音，使音符連續(xù)不斷的奏出，這種瞬間記憶對鍛煉思維的靈敏性有很大的好處。

想象力對人類的文明進(jìn)步，發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生過很重要的作用.如德國氣象學(xué)家魏格納因病住院期間發(fā)現(xiàn)了大西洋兩邊的海岸線很相似，非洲西面和南美東面的海岸線如同一張撕成兩半的紙的邊緣，于是他借助想象力提出了著名的:“大陸漂移說”；牛頓因蘋果掉落地面借助類比式的想象力，他發(fā)明了“萬有引力定律”；愛因斯坦憑借想象力將時(shí)間與空間兩個一般人認(rèn)為毫不相干的東西聯(lián)系在了一起。發(fā)明了“相對論”。由此可見，想象力是人類非常重要的能力，是進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的根源。音樂是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效藝術(shù)形式。沒有任何藝術(shù)形式，能像音樂一樣激發(fā)人的無窮的想象力。每當(dāng)愛因斯坦研究問題遇到苦難時(shí)，他就會把自己關(guān)起來演奏音樂，他常在音樂中重新獲得靈感。這原因正是音樂使他的情感從理性的桎梏中釋放出來，他的思路從邏輯的束縛中解放出來，重新獲得創(chuàng)造力。

三、音樂教育為大學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺

創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動力，在發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，它是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘思維能力的過程與手段。音樂來源于生活，它又高于生活，音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，就是引導(dǎo)學(xué)生通過音樂表現(xiàn)生活，再從生活中提煉素材。使他們展開想象的翅膀，開啟想象的閘門，在沒有束縛的情況下進(jìn)行再創(chuàng)造，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。

音樂的實(shí)踐是創(chuàng)造的結(jié)果，實(shí)踐性強(qiáng)是音樂教育的最大特點(diǎn)。無論什么樣的創(chuàng)造，都要通過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握知識、技能。在實(shí)踐的過程中，不斷完善自己的創(chuàng)造。音樂更是如此，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，實(shí)踐的機(jī)會很多，在聲樂、舞蹈、器樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生都可以有自己的實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)感受到的美，學(xué)到的音樂知識、技能，把它們有機(jī)的結(jié)合到一起，去主動創(chuàng)造美。使他（她）們擁有了廣闊的實(shí)踐平臺。

綜上所述，音樂教育的諸多方面都滲透了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。音樂陶冶了學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生了美的想法，產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望；音樂為學(xué)生的創(chuàng)造性行為提供了動力，使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造；音樂為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造提供了有利的智力保證，使學(xué)生在視野開闊，知識豐富的前提下進(jìn)行創(chuàng)造；音樂教育還為學(xué)生創(chuàng)造的結(jié)果提供了實(shí)踐平臺等等。二十一世紀(jì)，是充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，我們必須大力提高全民族的素質(zhì)才能求得更好的發(fā)展。素質(zhì)教育中的一個重要的含義就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

音樂學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。我們應(yīng)緊貼素質(zhì)教育的核心，同時(shí)重視音樂教育，看到音樂教育對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要作用。

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(作者單位:河北保定學(xué)院音樂系)