高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》指出，“輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。”這一論述，明確界定了輔導(dǎo)員的主體地位、工作職責(zé)、性質(zhì)和范圍。它是高校進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的行動(dòng)指南，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要保證。

一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位

國(guó)務(wù)委員陳至立指出：“輔導(dǎo)員是高校教師的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人、和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。”教育部部長(zhǎng)周濟(jì)再次強(qiáng)調(diào)：“輔導(dǎo)員是辦學(xué)育人的重要骨干力量。一是大學(xué)生思想政治教育和管理的工作者、組織者、指導(dǎo)者;二是大學(xué)生的人生導(dǎo)師：三是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。”另外，輔導(dǎo)員要按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，側(cè)重學(xué)生的思想輔導(dǎo)和日常管理、服務(wù)。

二專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展方向

（一）輔導(dǎo)員走“專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的方向，是基于教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的骨干作用以及加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要而提出的。

1思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。輔導(dǎo)員只有走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，才能進(jìn)入主渠道；只有走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，才能真正把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教育與專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)。

2輔導(dǎo)員只有走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，熟練應(yīng)用馬克思主義的基本原理和方法，才能對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)和重要事件做出科學(xué)分析和正確評(píng)價(jià)，對(duì)國(guó)家的大政方針進(jìn)行宣講教育，對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題給予及時(shí)解答，引導(dǎo)學(xué)生確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。

3輔導(dǎo)員走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，能更好地堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用優(yōu)秀文化培養(yǎng)大學(xué)生。輔導(dǎo)員走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，緊密?chē)@大學(xué)生普遍關(guān)心的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問(wèn)題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作，也才能在系統(tǒng)學(xué)習(xí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，成為思想政治教育的行家里手。

4輔導(dǎo)員走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，更加有利自己成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，積極鉆研大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，有針對(duì)性指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)自己大學(xué)學(xué)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，使輔導(dǎo)員的工作更具實(shí)效性、針對(duì)性。

（二）輔導(dǎo)員走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向是切實(shí)可行的

1輔導(dǎo)員基本上都是各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，是從學(xué)生干部和黨員中選拔出來(lái)的，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、政治覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)。他們走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，使思想政治教育隊(duì)伍具有了結(jié)構(gòu)多樣性，有利于思想政治教育學(xué)科的多向發(fā)展，達(dá)到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的目的。

2輔導(dǎo)員具有良好的思想政治教育理論素養(yǎng)，他們經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和鍛煉，除具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)外，還具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)，而且還具有開(kāi)展思想政治教育和進(jìn)行學(xué)生教育、管理的經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的思想政治教育理論的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，沿著思想政治教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子走下去，是可以成為一名思想政治教育的骨干和專(zhuān)家的。

3輔導(dǎo)員沿著專(zhuān)業(yè)化的路子發(fā)展，解決了其后顧之憂(yōu)。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的輔導(dǎo)員，納入了教師隊(duì)伍，兼具管理者的身份，這樣既避免了輔導(dǎo)員在高校邊緣化的傾向，又使他們擁有了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間；輔導(dǎo)員既享受了教師待遇，又凸顯了其思想政治教育者的特殊地位；更重要的是，高校因此擁有了一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、比較穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

三．促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的對(duì)策和建議

促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，任何新的輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃都將不僅考慮到以新的教育知識(shí)、技術(shù)“武裝”輔導(dǎo)員，而且在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上要尊重輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的規(guī)律性及內(nèi)在結(jié)構(gòu);不僅把促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展納入計(jì)劃，而且要幫助輔導(dǎo)員形成自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)和自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力，讓輔導(dǎo)員成為自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主人，使他們?cè)谌粘?zhuān)業(yè)生活中不斷自覺(jué)地發(fā)掘?qū)I(yè)化發(fā)展機(jī)會(huì)與條件，獲得專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的“自我更新”。下面就促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，造就高校新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出幾點(diǎn)對(duì)策和建議:

（一）引導(dǎo)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員勞動(dòng)的性質(zhì)

輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變?cè)谟^念層面上應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)輔導(dǎo)員勞動(dòng)性質(zhì)的重新認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)做 一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)所要傳授知識(shí)的重組和活化的加工，對(duì)思想政治教育工作的事先策劃、設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)過(guò)程的把握以及對(duì)自己教育、引導(dǎo)行為的反思等都離不開(kāi)創(chuàng)造的精神和能力。由于對(duì)輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)業(yè)化認(rèn)識(shí)不足，有些輔導(dǎo)員將從事學(xué)生輔導(dǎo)員工作作為權(quán)宜之計(jì)，無(wú)暇對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行深入細(xì)致的研究。這樣，他們不僅不能從工作本身得到持續(xù)的滿(mǎn)足感，甚至認(rèn)為學(xué)生工作是可有可無(wú)的擺設(shè)。實(shí)際上，輔導(dǎo)員這一職業(yè)不僅具有獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)化特征，而且需要進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，才能勝任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、心理和職業(yè)生涯的指導(dǎo)、輔導(dǎo)和教育。

1．學(xué)校可以通過(guò)組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，樹(shù)立正確的思想政治教育活動(dòng)觀，使輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到過(guò)去在輔導(dǎo)員工作活動(dòng)中存在的問(wèn)題，不斷改善輔導(dǎo)員的教育和輔導(dǎo)行為。

2.學(xué)校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)造性的教育實(shí)踐活動(dòng)，積極支持輔導(dǎo)員將工作的研究成果付諸工作實(shí)踐之中。在這種情況下，輔導(dǎo)員工作和輔導(dǎo)員成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展融為一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程。與之相適應(yīng)，輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和發(fā)展所遵循的是 “反思實(shí)踐者”范式。這一范式認(rèn)為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富。

（二） 注重輔導(dǎo)員能力培養(yǎng);使輔導(dǎo)員行為更具有“示范性”和“學(xué)術(shù)性”

古人云:“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。”這句話(huà)可謂道出了進(jìn)修的真諦。學(xué)校為輔導(dǎo)員提供各種培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，是輔導(dǎo)員知識(shí)更新的源泉，是輔導(dǎo)員有效工作的活力機(jī)制。然而隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新的日益加快，對(duì)輔導(dǎo)員自我更新知識(shí)的要求也日益明顯，這給學(xué)校的培養(yǎng)工作提出了新的要求。學(xué)校應(yīng)依據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)“示范性”、“學(xué)術(shù)性”的雙重專(zhuān)業(yè)特性的要求，注重輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)能力和科研能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)的治學(xué)方法和現(xiàn)代信息處理技術(shù)，不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為“終身學(xué)習(xí)”的典范，使輔導(dǎo)員擁有 “一桶水”，而且永遠(yuǎn)是新鮮的流動(dòng)的水；為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的科研條件，以利于他們鉆研相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論，提高他們的科研能力和學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，并使之成為新的思想政治教育實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)者和研究者。

（三）了解和關(guān)心輔導(dǎo)員需求，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性

人生的絕大多數(shù)時(shí)間是在職業(yè)生涯中度過(guò)的，職業(yè)生涯大致分為初期、中期和后期三個(gè)階段，各階段的任務(wù)和需求不同。一般來(lái)講，輔導(dǎo)員職業(yè)生涯早期，需要學(xué)校幫助他們適應(yīng)和融人組織，并為未來(lái)職業(yè)生涯成功做準(zhǔn)備；輔導(dǎo)員職業(yè)生涯中期，需要學(xué)校幫助他們對(duì)早期職業(yè)生涯進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)為他們開(kāi)通職業(yè)生涯發(fā)展的通道；輔導(dǎo)員職業(yè)生涯后期，需要學(xué)校鼓勵(lì)、幫助他們繼續(xù)發(fā)揮自己的才能和智慧，幫助他們做良師益友，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展各階段的不同需求，學(xué)校可以采取相應(yīng)的措施和辦法，努力創(chuàng)造有利于輔導(dǎo)員成長(zhǎng)、穩(wěn)定的校內(nèi)環(huán)境，使輔導(dǎo)員以積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的精神投入到學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中。

（四）為輔導(dǎo)員提供咨詢(xún)和服務(wù)，實(shí)施“自我更新”取向的輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

“自我更新”取向的輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以看做輔導(dǎo)員自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)的現(xiàn)實(shí)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員充當(dāng)主角，他會(huì)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)；學(xué)校應(yīng)充當(dāng)配角，為輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供咨詢(xún)和服務(wù)。

1.為輔導(dǎo)員了解自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)提供測(cè)評(píng)。

輔導(dǎo)員要制定自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，就必須對(duì)自己的目前專(zhuān)業(yè)發(fā)展有較為準(zhǔn)確的了解。由于專(zhuān)業(yè)發(fā)展總是處于循環(huán)之中，所以了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平并不是一次性的。對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展起點(diǎn)的測(cè)評(píng)內(nèi)容可分為兩個(gè)方面，一是對(duì)輔導(dǎo)員內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的測(cè)評(píng)，二是對(duì)輔導(dǎo)員自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)的測(cè)評(píng)。通過(guò)前一種測(cè)評(píng)，可以了解輔導(dǎo)員內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的不足，以便更有針對(duì)性地制定目標(biāo)和計(jì)劃，有意識(shí)地克服原有的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)可能對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展帶來(lái)的不利影響；通過(guò)后一種測(cè)評(píng)，可以得知目前輔導(dǎo)員本人所具備的專(zhuān)業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備程度和自我發(fā)展能力。

2.幫助輔導(dǎo)員分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵事件。

輔導(dǎo)員經(jīng)常記錄自己認(rèn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響較大的關(guān)鍵事件，不僅可以為事后回顧、反思自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程提供基本的原始素材，而且敘述過(guò)程本身就是對(duì)自己過(guò)去的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷予以歸納、概括、反思、評(píng)價(jià)和再理解的過(guò)程。學(xué)校對(duì)這一過(guò)程可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行分析，使輔導(dǎo)員更為清晰地看到自我成長(zhǎng)的軌跡和內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而為能夠更好地實(shí)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

3.為輔導(dǎo)員提供與他人相互合作、交流的機(jī)會(huì)。“自我更新”取向的輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不是主張讓輔導(dǎo)員把自己孤立起來(lái)，而是讓輔導(dǎo)員自己主動(dòng)地、積極地追求專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，保持開(kāi)放的心態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備接受好的、新的教育觀念，更新自己的教育信念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常為輔導(dǎo)員提供課題合作研究、工作交流、關(guān)鍵事件交流等機(jī)會(huì)，開(kāi)闊輔導(dǎo)員思路，拓展輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。

輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的演進(jìn)過(guò)程，探究輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，在于尋求促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和機(jī)制。學(xué)校應(yīng)遵循輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)律，充分關(guān)注輔導(dǎo)員職業(yè)成長(zhǎng)，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)人、凝聚人、留住人，努力塑造符合時(shí)代要求具有創(chuàng)新精神、自我發(fā)展意識(shí)、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（作者單位：貴州大學(xué)學(xué)生工作部）