抓好班主任隊伍建設的做法

做一個好班主任，不僅能使學生一輩子幸福，也能使自己一輩子幸福。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。帶著這樣一個想法，辦校七年來，我們始終把班主任隊伍建設作為重頭戲來抓。

一、抓先進理念的樹立——解決觀念問題

我們面對新組建的學校，面對“三流”的生源，面對來自“五湖四海”的教師，怎么辦?我們想起老教育家的告誡：“對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”怎樣實現教育思想的領導呢?我們覺得確定先進的辦學理念是至關重要的事情，它對教師的教學行為起著統帥和指導作用。我們提出了“四重一新”的辦學理念，即“重習慣、重基礎、重激勵、重發展，建立民主、平等、和諧的新型師生關系”。

六年前提出這一理念要全體教職工認同并實施，并不是一帆風順的事情。其實，“四重一新”理念被確定下來之后仍有部分教師在觀望、懷疑。現在回想起來，有兩次機遇幫了我們的大忙，第一次是2003年贛州市實驗中學請上海名校長到該校舉行講座，我們學校派中層以上領導和部分骨干教師前往聽講課，上海名校長講的核心內容與我們提出的“四重一新”的辦學理念非常吻合，大家倍受鼓舞。第二次機遇是2004年我們國家提出建設和諧社會的構想，為我們構建和諧校園的理念給予了強有力的支持和引導。

二、抓班主任研修班——解決評價問題

理念實施過程中碰到了不少的困難與麻煩，主要表現為“四重一新”的具體內容是什么?它在操作層面如何落實?怎樣評價教育教學行為?如何在實施過程中發揮班主任的主動性和創造性?為了解決這些問題，培訓班主任成為當務之急。

從2001年開始，我們利用寒暑假堅持辦班主任研修班，到目前為止已辦了九期，這九期的主題分別為“大拇指豎出‘天才’聾女孩”“心中的標尺””守住心靈寧靜，建設精神樂園”“五位優秀教師的師德報告”“班主任工作漫談”“一個班主任的十點感想”“做智慧型教師”“多元智能教與學的策略”“教師素質和班主任工作藝術”等。每期研修班均注重貫徹“四重一新”的辦學理念，既有理論學習，也有案例分析和討論。

在“四重一新”理念的形成過程中，值得一提的是兩次大討論。第一次是洋思中學提出的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的大討論。第二次是北京特級教師霍懋征老師從教一輩子的三個“沒有”：沒有讓一個學生掉隊，沒有向一個學生發過火，沒有向一個家長告過狀。通過討論，我們得出了適合校情的工作方向和評價標準——進步就是優，并且編寫了《進步就是優》這本校本教材，供全體班主任學習參考。

每期的研修班都會形成一些共識，其中“十個面對”的共識，讓我們受益匪淺，這就是：面對工作，多一點理性思考；面對領導，多一點支持和配合；面對同事，多一點真誠合作；面對學生，多一點尊重和信任；面對特殊學生，多一點“特別”的愛；面對班級工作，多一點精心策劃；面對德育，讓學生多一點心靈震撼；面對自己，多一點珍愛；面對清貧的生活，多一點樂觀向上。

三、抓班主任經驗交流——解決實踐問題

“四重一新”理念的實施關鍵在班主任，沒有他們的參與，沒有他們在教育教學活動中的實踐，理念就成為停留在口頭上的“口號”。為此，我們舉辦了理念實施論壇，讓班主任上臺演說，介紹自己的先進經驗。

有一位班主任，通過研修班得到啟示，堅持讓自己班的學生做這樣一件事：每人以一句話概括本班其他同學的優點，然后打印成稿，制成“優點集”，印發給每個學生。一位叫陳柞海的同學在元旦給班主任寄來一份賀年卡，上面這樣寫著：“老師，謝謝您!幾年來，我一直把你印發的全班同學的‘優點集’帶在身邊。沒想到，我當時那樣調皮，在同學們心中還有‘集體榮譽感強，有同情心’的好評價。正是這句話，鼓勵我改正自己的缺點錯誤，成為了一名合格的軍人。”

另一位班主任在談到轉化后進生時說，一般來說，班主任喜歡成績好的學生容易，即使脾氣暴躁的教師都能做到，但是要熱愛后進生和頑皮學生，就不容易了。他說：“有一次我班來了一個轉學生，該生生活十分散漫，曾就讀于幾所學校都表現不好。有一天午睡后，我到班上檢查人數，發現該生未到，同學反映他未起床，我便到寢室叫他，開始叫幾句，他未回答，等我走到床前叫他時，他一起身便打了我一個巴掌。我沒有還手，接下來便是幾個月的苦口婆心的思想工作。功夫不負有心人，該生不斷在進步，今年還考取了理想的大學。”

七年來，我們一直用“四重一新”的理念來引領和管理班主任，盡管問題還不少，但我們欣喜地看到，學生進步很大，班主任進步更大，家長高興，社會滿意。(作者單位：興國三中)

□本欄責任編輯 胡培德

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