課堂評(píng)價(jià)的特色

根據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新型課堂教學(xué)必須具備開放性、啟發(fā)性、民主性的原則。評(píng)價(jià)是貫徹此原則的必要途徑，所以，我認(rèn)為教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有以下特色。

一、體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體及方式的多元性

首先，應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元性。針對(duì)學(xué)生的發(fā)言、個(gè)人展示，教師在評(píng)價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)開展自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等活動(dòng)。其次，評(píng)價(jià)角度要多元化。既要注重評(píng)價(jià)學(xué)生三維目標(biāo)的構(gòu)建、智力因素的開發(fā)，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的獲得，同時(shí)還要幫助學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)信息的意義。引導(dǎo)學(xué)生形成更客觀的認(rèn)識(shí)問題解決問題的能力，認(rèn)識(shí)自我，接納認(rèn)同正確的評(píng)價(jià)結(jié)果。再次，評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注情商的發(fā)展。針對(duì)不同學(xué)生的思想及心理素質(zhì)，因材施教，采取不同的評(píng)價(jià)手段。

二、突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、科學(xué)、具有人性化，不能簡單機(jī)械，只說對(duì)與不對(duì)，是或不是。有時(shí)應(yīng)直言不諱，有時(shí)應(yīng)嚴(yán)肅、委婉、富有情趣，因?yàn)橹挥芯哂懈腥玖Φ脑u(píng)價(jià)才能真正產(chǎn)生激勵(lì)的效果，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使智力潛能處于活躍狀態(tài)，形成大腦良好的記憶痕跡;也才能使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激活創(chuàng)新思維能力，使課堂充滿生機(jī)與活力，從而形成良好的互動(dòng)與共享。

三、突出評(píng)價(jià)的層次性

要善于研究學(xué)生的差異性，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，隨時(shí)根據(jù)優(yōu)、中、差不同類型的學(xué)生適當(dāng)提出合乎不同學(xué)生回答的最能挖掘他們潛能的問題進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)贊賞的同時(shí)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的客觀性。既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時(shí)鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，以利于學(xué)生能清醒地正視自己，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。

教師課堂評(píng)價(jià)層次性取決于學(xué)生智商、情商的差異性。如六年級(jí)語文上冊(cè)《凡卡》一文中，課堂上老師問：“凡卡寫給爺爺?shù)男拍芊袷盏剑俊庇腥种膶W(xué)生說“不能收到”，原因是無地址也無郵編。這時(shí)老師說“祝賀大家，有理有據(jù)，說的真完備！”接著又說：“誰能說說你與眾不同的答案？”同學(xué)甲說：“爺爺能收到。”因?yàn)楣ぷ髫?zé)任很強(qiáng)的郵差邊跑邊喊凡卡爺爺?shù)拿莹D康斯但丁·瑪卡里奇......終于找到了凡卡爺爺。這時(shí)老師說：“你的設(shè)想太有創(chuàng)意了，你是一個(gè)很富有愛心的學(xué)生！”可見，教師課堂評(píng)價(jià)的層次性有利于學(xué)生智商、情商的發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題能力的提升。

四、突現(xiàn)評(píng)價(jià)的及時(shí)性、針對(duì)性

課堂評(píng)價(jià)學(xué)生不但應(yīng)及時(shí)而且應(yīng)有針對(duì)性。評(píng)價(jià)的針對(duì)性往往能起到點(diǎn)撥作用，能讓學(xué)生豁然開朗，真正學(xué)有所獲。評(píng)價(jià)學(xué)生的定性發(fā)言須準(zhǔn)確、清楚、具體，切忌模糊不清，模棱兩可。因?yàn)榛\統(tǒng)抽象的評(píng)價(jià)往往給學(xué)生造成一知半解，似是而非的認(rèn)識(shí)。

(作者單位 洋縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

責(zé)任編輯丁洪剛