化學學科的科學學習方法

一、讀。課前必須預習，才能掌握學習的主動權，要帶著問題去聽課。首先粗讀教材，把握教材的整體，然后找出重點、難點和疑點，理出頭緒，想一想這一節的主要內容是什么，對疑難問題怎樣理解，為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行？如高一學習氧化還原反應概念，考慮為什么在不同階段對這個概念有不同的提法，以便抓住本質，用電子轉移的觀點認識氧化還原反應，進一步認清氧化劑、還原劑在化學反應中的作用和關系。

二、“聽”。要求學生在聽課時要全神貫注，緊跟老師的講解思路。比如講一個新概念，要弄清這個新概念，老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析的，包括哪些要點，例題和新概念的要點有哪些關系，鞏固和加深了概念中哪個要點，新概念與已學過的哪些概念有關系，新舊概念有何不同？使用新概念時要注意什么條件，隨著老師講解便掌握了概念的內容和重點，弄清問題的實質所在。

三、看?；瘜W是一門實驗科學，學生在老師實驗教學中不僅要認真聽講，同時還應通過自己雙眼的觀察，將課前“讀”中的疑點明晰。在課堂上做到看和想、看和聽相結合，不僅學會了化學知識的操作技能，還學會了思考。就青少年的發展看，使他們學會思考比學習具體知識更重要。

四、記?！坝洝笔侵笇W生記聽課筆記，以便提高他們聽課質量和便于課后復習。記的時候要注意：

第一，在聽好課的基礎上記下老師講課提綱。

第二，在提綱內記下要點及老師的中肯分析、比喻。

第三，記下練習中老師指出自己所犯的錯誤或對自己特別有啟發的事例。如果課上一時沒記下的內容，可做個記號留下空，課下復習補上。養成良好的聽講、記筆記的習慣。

五、聯。在教學中，教師要善于啟發學生進行聯想，把有關的知識理成線，織成網，總結出規律性的知識，拓寬思路，然后將這張網列成“譜”，以便記憶和復習。比如把分子、原子、離子、原子結構連成鏈，再把元素化合物知識，物質分類，各類通性，反應規律穿成串。如物質性質與物質結構，微觀粒子與宏觀符號，計算求值與化學用語，無機物分類與各類通性，各類物質性質與他們的反應規律（金屬活動順序與置換反應），反應類型與氧化還原等會使幾條大鏈之間形成了許多連結點，從而把所學知識理成網絡，并逐步養成總結知識的良好習慣。

六、練。鼓勵學生多動手進行實驗操作，進行不同形式的練習，以提高他們的化學實驗技能和解題水平。在教學中除了課內訓練外，還應重視學生的課外實踐和鍛煉。不但要訓練學生的順向思維、集中思維、單向思維，還要訓練學生的逆向思維、發散思維和立體思維。如一些化學問題，若從問題出現的先后順序覓其答案，往往會受到思維定勢的抑制，而難以求解。反之，若逆向思考求索，可使問題迎刃而解。(作者單位 華縣咸林中學)

責任編輯楊博